作者：張玲
**：《試題與研究·教學論壇》2023年第34期
摘要：現階段的留守中學生佔了很大的比例，他們缺少溝通，多數不願與人交流，心裡話無處訴說，不知如何排解心中困惑，因此他們的心理健康教育尤為重要。這種心理情緒不僅會影響學生學習英語的興趣和效果，也會影響學生的全面發展和長遠發展。
從而使得課堂教學呆板生硬，沒有生氣。中學生的衝動心理特點和年齡段決定了學生在這個階段的生活是豐富多彩的還是枯燥乏味的。但是情緒變化也是很快的，我們可以利用這些特點和特徵來滲透到教育中。
關鍵詞：心理健康；教學氛圍；教育的思路
一、問題的提出
社會生活資訊化，全球經濟都發達起來，英語的重要性也日益突出。如今，英語成為人們生活領域中使用最廣泛的語言，很多國家在基礎教育發展工作中，都設定了英語教育，並且擺在重要的位置。而我國的英語教育也越來越普及，在經濟欠發達地區，他們與時代發展還存在一些差距，許多孩子的父母都出去打工，導致留守兒童太多，悲劇常有發生。
其中，多數孩子都有抑鬱傾向，他們拒絕與外界交流，心理承受能力差，情緒控制力弱，這樣不僅學習不感興趣，身心也不健康，緊靠學校的心理輔導，是遠遠不夠的，必須在各科教學中滲透心理健康教育。
二、影響初中生心理健康發展的因素
1.家庭因素
家長忙於打工，長期不在身邊，孩子心裡話無處訴說；有的家長文化水平不高，不了解孩子青春期的特點，與孩子意見不一致；有的父母離婚，或重組家庭對孩子身心健康影響都很大家，教師在生活中要注意到他們情緒的變化並得以疏導。
2.學校、社會因素
學生時代大多數時間都在學校度過，所以學校生活對青少年的身心健康影響極大。尤其是教育方法、師生關係處理稍有不當，就會造成學生精神緊張、焦慮，對於敏感的學生要動之以情，曉之以理，從他們的實際生活入手，講道理，說清利害關係，與同學相處，心胸開闊才好。切不可不管不問，或與學生發生衝突，容易導致矛盾激化。
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如何在小學語文教學中滲透心理健康教育
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