認識線段
教學內容：課本5、6頁
教學目標：
1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特徵：直的和可度量。
2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。
3、培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。
教學重難點：學生學會量線段、畫線段的方法。
教學用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。
教學過程設計：
一、情境引入
師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生
命財產時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務時，為什麼他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什麼從鐵管滑下來比走樓梯快呢？
師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。
[設計意圖]：創設積極的課堂學習心理氛圍,通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。.
二、觀察體驗，**新知
1、感知線段的直
師：請拿出袋裡的東西看一看、摸一摸，你發現了什麼？
學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵
絲等。學生匯報。
師：你覺得桌子上哪些東西是直的？
學生迅速找出自己認為是直的東西。
師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，並且互相糾正。
2、感知線段的兩個端點
師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發現什麼？
學生自由發言。
師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作乙個點，把另一端也看作乙個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。
3、從例項理解線段
師：請同學們在練習紙上按自己的想法把每兩點鏈結起來。
教師在黑板出示：
學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。
師：同學們畫的這些線都有什麼特點？
學生匯報。
師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第5頁「做一做」的圖下面那句話和三條線。
小結：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
學生找出身邊的「線段」，並說一說、評一評。
4、量線段和估線段
師：線段可以量度嗎？
讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，並說說量法。
小結量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘公尺。
教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？
學生自由發表想法。
學生通過用尺子量度，發現這兩條線段是一樣長的。
小結：不太長的線段通常用厘公尺和公尺可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結論。
另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。
5、畫線段
教師讓學生用手勢表示3厘公尺大約有多長。
學生嘗試畫3厘公尺長的線段，並說出畫法。
讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。
學生操作後匯報。
請方法好的學生再演示一遍，並邊畫邊說。
教師出示斷了3厘公尺多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘公尺出的線段？
小組討論，試畫。
小組派代表匯報。
師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。
[設計意圖]：通過數學學習，要求學生能夠學會與人合作，並能與他人交流思維的過程和結果。」數學教學中組織學生通過有效地小組合作學習，是培養學生團結合作精神的有效途徑。
三、聯絡生活，拓展延伸
1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？
師：你們明白消防員叔叔為什麼一接到任務後馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？
生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？
四、總結
師：這節課你有什麼收穫？還有什麼問題？
五、課外作業
完成第5頁的做一做,用捲尺量一量周圍環境,量跳遠距離。
兩位數減兩位數（不退位減法）
教學內容：
課本p18例1，練習三1---3題。
教學目標：
1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。 2、鼓勵學生進行演算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：
學生進一步理解相同數字對齊的意義，探索並掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。
教學難點：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的「對位」問題。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、情景匯入，激發興趣
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的資訊。
3、匯報：從什麼地方可以看出北京贏了？
４、根據這些資訊，你能提出什麼問題？會解答嗎？
[設計意圖]：創設積極的課堂學習心理氛圍,通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。.
二、合作交流，掌握演算法
1、教學例1.
仔細地觀察圖。怎麼解決聰聰的問題。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流演算法。指名匯報。
2、小結：先自己歸納，再得出：相同數字對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會演算法的多樣化。
二、 鞏固練習，實踐應用
1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流演算法。匯報結果及演算法。
2、完成第20頁第1題學生獨立完成並說說是怎麼想的
3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯絡，在小組內交流發現。
[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法。在數學教學中利用這種互幫、互教、互學、團結合作的形式，能促使學生學會關心他人，幫助他人，學會協作，養成良好的性格，並能恰當地認識和處理自己與周圍人際間的關係，保持個人與環境的協調，讓學生在班集體中學會與人交往，從而培養了學生適應社會的能力。
三、 課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什麼？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數字對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
四、 隨堂練習
小學數學教學中滲透心理健康教育之我見
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探析初中數學課中如何滲透心理健康教育
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