[摘要]文章從學校實際操作的經驗出發，提出了高職院校新教師崗前校內培訓長效機制的理實一體化培訓模式，以「理實一體化」的培訓方案的設計、培訓方式的選擇為途徑、以高等職業院校對教師的特殊職業能力要求為切入點，將職業能力、實踐能力的培養、培訓貫穿崗前校內培訓的全過程。
一、實施「理實一體化」培訓模式的重要性
理實一體化崗前校內培訓模式通過培訓方案的設計、培訓方式的選擇，體現新教師崗前校內培訓理論和實踐相結合、動腦與動口相結合、學習與展示相結合、聽與做相結合的特點，以高職院校對教師的特殊職業要求為切入點，將實踐能力、職業能力培養貫穿培訓全過程，充分體現高職院校的特色。
（一）有利於培訓目標的實現
理實一體化崗前校內培訓模式能幫助新教師迅速提高理論修養和組織管理教學的技能技巧。新教師崗前校內培訓目的有三：一是使新教師在短期內完成由學生到教師的角色轉變，為更好地進入角色奠定基礎；二是使新教師通過專業化的培訓了解高職教育，掌握教師職業基本技能，縮短成長期，從入口提公升整體素質；三是使新教師盡快、全面地了解學校辦學理念、辦學實力、辦學特色等，為新教師融入學校、服務學校提供保障。
（二）有利於培訓質量的提高
理實一體化培訓模式發揮了三種作用：一是動手、動口、動腦的互動學習模式提高了受訓者的學習興趣和主動參與意識；二是多**教學、實地現場教學的靈活運用促進了受訓者對所學知識的吸收和理解；三是成功體驗、大賽展示的培訓組織模式為受訓者搭建了展示自我、互學互促的平台，調動了全體培訓學員的學習激情和熱情，提高了培訓質量。
（三）有利於新教師職業素質的培養
理實一體化崗前校內培訓模式將實踐能力和動手能力的培養滲透到培訓課程的整體安排中、教師的教學過程中、學員的學習過程中、培訓效果的評價過程中，使新教師從培訓的表象到內涵都能感受到職業教育的特色，從而提公升職業認同感和歸屬感，為新教師職業生涯的確定、專業素質的培養奠定基礎。
高職院校物流管理專業理實一體化教學模式探析
一 理實一體化教學模式的含義 理實一體化教學模式是指理論教學教師和實踐指導教師為一體，同時擔任專業理論與專業技能的教學任務 將專業理論課與生產實習 實踐性教學環節重新分解 整合形成新的專業核心課，安排在專業實訓教室中進行教學 專業理論和實踐操作為一體，師生雙方共同在專業實訓教室裡邊教 邊學 邊做來完...
理實一體化教學模式實踐
我國高等職業教育培養高階技能型人才，強調理論教學和實踐訓練並重。目前高職高專的教學模式多採用了普通本科 壓縮餅乾 式的教學，不符合社會需要的要求，理實一體化教學模式能很好地克服這種教學模式弊端。文章以 plc應用技術 課程為例，介紹了理實一體化教學模式的教學過程，為實踐性較強的課程提供了樣例，具有很...
理實一體化教學實施方案
機類專業基礎課教學改革實施方案 武漢正心智慧型科技 目錄一 中職學校機類專業基礎課教學中面臨的主要困難和挑戰 3 二 機類專業基礎課教學改革基本建設思路 3 1 以知識的應用為主要教學目標，以學生為主體，實施理實一體化教學 3 2 基於小型工具機構建公共教學平台 4 3 開發與裝置融為一體的一體化專...