一、「教、學、做」一體化教學模式的內涵
（一）「教學做」一體化概念的提出。著名教育學家陶行知先生曾說過，「教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。
」在做中學才是真學，在做中教才是真教，職業教育最大的特徵就是把求知、教學、做事和技能結合在一起。職業學校的教師不僅要培養孩子們求知，而且要培養思想道德，學會共處，學會做人。
（二）「教、學、做」一體化教學模式實施過程。這種教學模式是將理論教學內容與實訓教學內容有機地揉合在一起，打破原有教材的系統性，將原來的課程同與之相配套的實訓課題組合成教學模組，一門課程的全部教學內容由若干個模組組成。教師的教和學生的學有機結合，邊教邊做、邊學邊做，這樣學生學的過程也是做的過程，教師教完了，學生也學會怎麼操作了，這就是現在的「教學做」一體化教學模式。
（三）「教、學、做」一體化教學模式的優勢。這種教學模式可使理論知識的學習與實際操作的訓練緊密結合，將課堂教學和真實工作崗位實際操作結合起來，使教學內容更具有針對性，有助於培養學生的動手能力，使學生真正做到知行合一，提倡教學情境和工作崗位直接對接，對於實現學生零距離就業有極大的好處。
二、「教、學、做」一體化教學與傳統教學模式的區別
（一）教學模式的變革。一體化教學是一種理論知識講解和實訓並重的教學模式，它是以一定專案為載體，創設一種以教師為主導，學生為主體的教學情境，教師在教學過程中起組織、協調、引導的作用，實現教、學、做三合一的教學方法，從而打破了理論課、實訓課的界限，將某門課程的理論教學、實踐教學、實訓操作融於一體。而傳統的教學方法是以教師為中心，以教科書為依據，以教師講授為主，學生活動為輔，教師靠一本書、一塊黑板、一支粉筆、一張嘴來工作，按部就班地一部分、一部分地講授課本知識，造成學生上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，畢業燒筆記的教學方法，這種填鴨子式的教學方法，很難激發學生的學習積極性。
高職《網路安全技術》「教學做一體化」教學模式探析
摘要 通過對網路安全技術課的教學現狀分析，提出 網路安全技術 教學做一體化 教學模式並實踐，同時把實踐經驗在多個課程中推廣，有效避免了傳統教學的不足。關鍵詞 教學做一體化 教學模式 中圖分類號 g712文獻標識碼 a文章編號 1007 9599 2010 12 0000 01 教學做一體化 是陶行知...
「做學教一體化」在高職教學中的應用
作者 張文彬 學週刊 a 2013年第06期 摘要 本文分析了高職畢業生的素質與企業對高職人才標準之間的矛盾，並通過教學實踐 高職教學模式改革的途徑，介紹了 做學教一體化 在高職課程教學中的應用。關鍵詞 高職教學模式做學教一體化 高等職業教育的畢業生，下企業後雖然能吃苦，可以應付簡單的工作，但是還是...
高職高專「教學做一體化」教學模式的實踐研究
2.建立雙師型教師隊伍，集理論教學與實踐教學任務於一身要真正實現 教學做一體化 教學模式，雙師型的師資隊伍是必不可缺的條件。有部分高職高專院校，雙師型師資隊伍還沒有真正建立，更沒有形成規模。這就要求學校要從多方面建立雙師型教師隊伍，為了加強教師 雙師 素質的培養，讓教師們更深入地學習新知識，擴充套件...