作者：邊雲卓，王磊，郭強強，董毅
**：《教育教學論壇》2023年第42期
摘要：高等職業教育經歷了規模擴張階段之後，內涵發展便成為亟待解決的問題，而課程設計和教師教育是其內涵發展的瓶頸，也是推動高職教育整體質量提公升的關鍵。眼視光技術專業以深化教學改革、提高教育質量為目的，將職業能力培養與基於工作過程的「教學做」一體化教學模式有機結合，主動適應職業、崗位對學生知識、能力、素質的要求，以求實現從學校到就業的「零距離」對接。
關鍵詞：眼視光技術；教學做一體化；教學模式
中圖分類號：g712 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2012）12-0084-03
目前，基於工作過程的教學模式是當前世界上先進的職業教育教學模式之一，這一教育理念與我國高等職業教育培養學生知識、能力、素質協調發展，以能力為先的目標是一致的。眼視光技術專業以深化教學改革、提高教育質量為目的，將職業能力培養與基於工作過程的「教學做」一體化教學模式有機結合，主動適應職業、崗位對學生知識、能力、素質的要求，以求實現從學校到就業的「零距離」對接。
一、教學改革課程的選擇
眼屈光檢查技術、眼鏡加工技術、角膜接觸鏡驗配技術是眼視光技術專業的主要專業核心課程。這幾門專業核心課程的培養目標對臨床一線工作崗位及工作任務和學生的動手能力要求很高。在這幾門專業課程的教學中，應用「教學做」一體化教學模式無疑是進一步深化課程改革、培養學生動手能力、增強學生就業競爭力、突出高職特色的有效途徑。
為此，我們選擇這些課程為教學改革課程。
眼屈光檢查技術通過學生學習主、客觀驗光的基本理論與各種驗光技術的操作方法，使其掌握檢影驗光、霧視、交叉圓柱鏡、試鏡、紅綠試驗、雙眼平衡等常用驗光技術；掌握近視、遠視、散光及老視的規範驗光流程與處方原則，能進行規範的眼睛屈光檢查，並給予合適的配鏡處方。
一體化教學調研
9 院校堅持一體化教學改革，推進實現 三個對接 的做法 取得的成效及存在問題 一 堅持一體化教學改革，實現 三個對接 我院從2002年初就開始啟動一體化教學改革，針對中 高階及技師層次的教學特點，逐步推進一體化教學改革，實現 三個對接 著重遵循以下原則 1 以綜合職業能力培養為目標 課程定位與方向 ...
《機電一體化技術》08機電一體化a
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教學做一體化教學改革方案
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