採礦技術專業 「教、學、做」一體化
教學改革方案初稿
一、「教、學、做」一體化教學的內涵
中等職業教育就是為我國培養現代化建設的合格勞動者。學生就業是學校培養人才的目標，而學校的發展必須以教學為重點，教學的重點必須以人的健康成長和全面發展為宗旨，突出技能培養的特色。在教學方法上，主張「教、學、做合一」，即「事情怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣教」。
在「教學做一體化」的教學模式中突出學生自主學習能力和解決實際問題能力的培養訓練，在實踐教學中又突出以學生「做」為主的專案任務驅動模式，就是要像在企業裡一樣，只給你作業要求說明或樣板，自己就要用所學知識自己設計、自己製作，完成作業任務。所以在實際教學中也以此為主線來教學，多種教學方法相結合幫助學生學的好，做的更好。
在此需要強調幾點：
1、實施「教、學、做」一體化教學的目的是更好地培養學生自主學習能力和解決實際問題的能力。那麼這裡的「更好」包含幾層意思：原來的教學模式也是好的，也有此目的和效果，所以在實施新的教學模式時不能全盤否定原來的教學模式，原來的教學方法還要繼續靈活採用，所謂的多種教學方法相結合。
更好不光是要比原來的教學效果好一些，縱向比較；更好是還要讓更多的學生實實在在的有所收穫，也包括橫向比較。
2、實施「教、學、做」一體化教學，強調做和學，即強調學生的主體性和能動性的培養，既是技能技術的學習訓練，更是創新思維與綜合能力的培養，是為了學生的全面發展，而非單純的學技能。
3、實施「教、學、做」一體化教學，沒有範本，為實現職業教育的目標可以採用靈活多樣的教學方法，在實施過程中始終以促進學生的學習為出發點實施有效教學，千萬不能為實施一種新的教學方法而絞盡腦汁的完任務。
二、 「教、學、做」一體化教學改革方案
1、針對學校的實際情況和專業特點，對常設課程的教學大綱進行研討，以典型工作任務為載體，以學生為中心，制定適合教學做一體化課程的教學標準。
2、建設一體化課程教學規範：授課計畫、教學設計及教案、考核評價模式。
3、建設一體化課程師資隊伍，組織開發一體化課程講義、校本教材。
4、探索建立適應經濟社會發展、符合企業生產需要的現代中職教育新教學體系。
三、改革方案實施程序計畫
第一步，選任教師、課程和班級進行為期一學期的教改試驗，邊改革、邊試驗、邊總結。最終形成初步的改革方案和教學做一體化教學模式的大致框架和部分樣板，報學校教學與改革督導委員會審查，討論修改直至通過。（第一學期）
第二步，根據審查通過的方案、框架和樣板，在專業課程中進行一定範圍的推廣實驗，在實驗過程中，所有的教學資料必須按照既定的模式執行和準備，同時開展必要的實訓教學資源補充工作，最終要收集成型的教學資料及教改效果評價材料。（第二學期）
第三步，各類教學資源協調一致執行試驗及資料收集。（第三學期）
第四步，建立新的教學模式，形成總結材料。（第四學期）
採礦技術專業授課計畫表
課堂教學設計模板
*注：一體化教學設計一定要注重學生課堂活動設計。
一、課堂教學過程結構設計例：
如：學習目標：（板書）
1、何謂重力密度，單位？
2、何謂流體的壓縮性、膨脹性，為什麼又說一定條件下可以認為液體不可壓縮有不膨脹？什麼條件？那麼氣體呢？
3、什麼是粘性？影響粘性大小的因素及規律。
4、記住粘性的表徵引數：動力粘度、運動粘度、相對粘度。
二、知識能力要點
1、流體機械：排水裝置（水幫浦）、通風裝置（通風機、風扇）、空氣壓縮裝置（氣幫浦、空氣壓縮機）、液壓傳動裝置、氣壓傳動裝置等。
2、流體機械中的工作介質：流體（液體或氣體）
3、流體：可流動的物體，是液體和氣體的總稱，（是由大量的、不斷地作熱運動而且無固定平衡位置的分子構成的物質），它的基本（直觀）特徵是：具有流動性、沒有固定的形狀。
4、流體的主要物理性質：
1）重力密度：γ=g/v (n/m3)
2）壓縮性、膨脹性，
當壓力和溫度變化不大時，可以認為液體不可壓縮又不膨脹（熱脹冷縮）。
壓縮不同於冷縮
3）（流動）粘性，流體流動時內部產生內摩擦力的性質。它阻礙流體的運動，是流體運動時產生能量損失的原因之一。
粘性受壓力和溫度影響的規律：壓力公升高，粘性增大。
溫度公升高，液體粘性減小，氣體粘性增大。
4）（流動）粘性大小的表徵：
動力粘度、運動粘度（m2/s、mm2/s）、相對粘度
5、小結：流體無固定形狀，其形狀始終與其容器保持一致；
有重量（質量）；液體的體積受溫度和壓力變化的影響較小，（不可壓縮又不膨脹），而氣體的體積受溫度和壓力變化的影響較大；流體具有流動性；流動的流體具有粘性，而粘性又受壓力和溫度的影響。
6、作業應用：從生活中尋找所學流體的特性的應用例項。
教學做一體化教學改革方案
會議訊息寫作 為例 1 指導精神 我們希望通過教學做一體化改革，探索一條以實踐技能訓練為主，理論與實踐相結合 技能學習與技能考核相結合的教學方式，為開設專業教學改革提供乙個參考。通過實踐操作帶動學生的學習興趣，提高學生的技能水平和理論成績。二 具體做法 一 教材處理 把會議訊息寫作講解分成五個模組 ...
一體化模組式教學改革
一體化模組教學法總結 2005年，教育部在 關於加快發展中等職業教育的意見 教職成 2005 1號 文中提出 中等職業學校要進一步確立以服務為宗旨 以就業為導向的辦學指導思想，面向社會 面向市場辦學，解放思想 更新觀念，大膽進行辦學模式和辦學機制的改革和創新。據此，我校提出了一體化模組式教學改革。模...
專業英語「一體化」改革方案
職訓部劉媛 一 課程介紹 專業英語 是汽車專業的一門專業基礎課程，本課程的主要任務是通過在英語環境中進一步學習汽車領域的有關知識，了解汽車行業的一些新的發展，使學生建立起汽車術語的英漢對應關係，提高專業英語的閱讀能力，即旨在通過合理的內容設定，為汽車專業的學生打下良好的專業英語基礎。通過本課程的學習...