摘要：一體化教學法是現代技工院校在專業教學中共同探索創新的一種教學方法，旨在提高學生就業能力和綜合職業素質、創新技能人才培養模式等。本文結合我校在國家中等職業教育改革發展示範校建設中開展一體化教學模式的改革和實踐，對一體化教學改革與實踐問題進行分析並提出幾點建議。
關鍵詞：技工院校一體化教學改革實踐
隨著社會工業化資訊化的迅猛發展，社會對勞動者知識水平、認知能力、實踐能力及創新精神的要求越來越高，給我們技工院校提出了新的難題，在新的形勢下，技工院校必須創新發展，加快改革培訓模式，實施一體化教學改革，探索建立適應經濟發展、符合企業生產需求的現代技工教育教學體系，一體化教學將成為技工院校教學改革的重點。
一、對一體化教學概念的理解
一體化教學就是把專業課的理論與實踐教學有機地結合起來，實行教學一體化、教學場地一體化、教材一體化、教師一體化。一體化教學的主要內涵是打破傳統的教學模式，根據新形勢下職業教育培養目標的要求來重新整合教學資源。通過一體化教學，主要實現五個轉變，即實現從以教師為中心向以學生為中心的轉變；從教師的「單一型」教學向「行為引導型」教學的轉變；從學生 「被動接受的模仿型」向「主動實踐、手腦並用的創新型」學習的轉變；從以「固定教室、集體授課」向「室內外專業教室、實習車間」 教學形式的轉變；從「口授、黑板」向「多**、現代化教育技術」 教學手段的轉變。
二、對一體化教學實施的幾點思考
全面推行一體化教學模式教學已經成為現代技工院校教學改革中一項亟需探索解決的重點工作，那麼如何才能更好地實施一體化教學模式呢？：
1、建構專業課程體系，重視一體化課程設定。一體化教學模式與傳統教學模式的根本區別決定了一體化教學的實現必須要有與專業和規模相吻合的課程設定。隨著時代發展，科技進步以及新知識、新技術、新工藝、新方法的不斷湧現，很多原有的課程體系、結構和內容已跟不上社會、企業對本專業技能人才提出的培養目標。
基於企業崗位職責能力要求，我校建立「理實一體+頂崗實習」、「工學並進」、「五個一體化」、「理實一體+頂崗實習」等具有我校特色和和專業特點的人才培養模式，並建立工學結合的課程體系，緊貼崗位需求，建設核心課程，實現定崗與就業的合一。國家示範校建設推行一體化教學改革兩年多以來，學校4個重點專業與企業合作完成一體化課程體系的教學檔案建設，合作開發10門一體化課程，開發10本「一體化」校本特色教材及相應的教學資源。
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