作者：鄭偉偉
**：《中小企業管理與科技·上旬刊》2023年第06期摘要：理實一體化教學突破以往理論與實踐脫節的現象，教學與實踐環節集中進行，對課堂內容的構建影響到教學質量的高低。
理中有實，實中有理，能夠充分調動和激發學生的學習興趣。理實一體化教學過程中，對實施效果的評價關係到是否繼續進行該類教學模式的重要參考依據。針對高職高專學校教育中理實結合學習效果的綜合評價，對後續的教學工作起到了一定的指導和借鑑作用。
關鍵詞：理實一體化教學質量效果評價
理實一體化教學即理論實踐一體化教學，這種教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的，與一定培養目標相聯絡的教學程式及其方法的策略體系[1]。它強調充分發揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。在整個教學環節中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，沒有固定的先實後理或先理後實，而理中有實，實中有理。
突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣的一種教學方法。該教學模式旨在使理論教學與實踐教學互動進行，融為一體。一方面，提高理論教師的實踐能力，實訓教師的理論水平，培養一支高素質的師資隊伍。
另一方面，教師將理論知識融於實踐教學中，讓學生在學中幹、幹中學，在學練中理解理論知識、掌握技能，打破教師和學生的界限，教師就在學生中間，就在學生身邊，這種方式可大大激發學生學習的熱忱，增強學生的學習興趣，學生邊學邊練邊積極總結，能達到事半功倍的教學效果。
1 高校教學模式現狀及問題
全面培養高素質的具有創新意識和實踐能力的應用型人才是時代發展的需要，也是深化當今教育改革的根本目標。通過分析目前普通高校實踐教學中普遍存在的問題以及學校的實踐教學現狀[2]，發現有以下問題：①傳統教育模式存在著學生學習很多課程，但只能應付單科考試，不能融會貫通，不能學以致用。
②高校教學已經認識到傳統普通教育的弊端，從傳統的普通教育模式正在向實踐教學模式轉化，轉化過程中盲目實施理論教學和實踐教學，理論教學內容與實習課題不匹配，形成無理論指導的盲目實習，或存在與實際應用脫節現象。③教學過程中授課方式容易落於俗套，缺乏創新素材，課堂氣氛沉悶，學生技能不能達到課程設定要求，教學模式學科化，最終導致職業教育的邊緣化。④實踐教學資源與管理方式有待更新，對教材的要求更高，需不斷的探索新的教學方法，都成為理實一體化教學發展的瓶頸。
實踐教學設施及基地不健全，教學質量得不到有效保證。⑤實踐教學考核評價體系尚未形成確切的評價方法，管理制度有待完善。
《液壓與氣動》課程理實一體化教學改革
作者 瞿希 科技資訊 2018年第20期 摘要 液壓與氣動 課程教學中，理論知識與實踐操作之間的協同教學較為重要，只有指導學生充分掌握理論知識，並進行科學的實踐操作訓練，才能促進學生學習素養與質量的全面提公升。因此，在課程教學期間，教師需合理使用理實一體化的教學方式開展工作，培養學生的實踐操作能力與...
理實一體化教學實施方案
機類專業基礎課教學改革實施方案 武漢正心智慧型科技 目錄一 中職學校機類專業基礎課教學中面臨的主要困難和挑戰 3 二 機類專業基礎課教學改革基本建設思路 3 1 以知識的應用為主要教學目標，以學生為主體，實施理實一體化教學 3 2 基於小型工具機構建公共教學平台 4 3 開發與裝置融為一體的一體化專...
一體化模組式教學改革
一體化模組教學法總結 2005年，教育部在 關於加快發展中等職業教育的意見 教職成 2005 1號 文中提出 中等職業學校要進一步確立以服務為宗旨 以就業為導向的辦學指導思想，面向社會 面向市場辦學，解放思想 更新觀念，大膽進行辦學模式和辦學機制的改革和創新。據此，我校提出了一體化模組式教學改革。模...