我們機械系承擔了學院車工一體化教改任務。根據部頒的《車工一體化課程標準》和學院的《教改方案》，在現有的教學軟硬體資源的前提條件下，順利地展開了車工一體化教學工作，就經驗總結匯報如下。
一、結合我院的實際情況，切實做好主要以下工作
1、對《車工一體化課程標準》進行了修訂，確定車工一體化教學課程。
我係結合實際情況，組織機械製造專業人員多次共同學習、研究和討論部頒三年制《車工一體化課程標準》，克服重重困難，經過不到乙個月的努力工作，初步確定車工一體化教學課程，包括車工一體化教學實施計畫、教學進度表和課程表等內容，主要開設了零件的鉗加工、普車加工和零件的數控加工等課程。同時組織教師對機廠高階技工學校進行了考察，就《車工一體化課程標準》存在的問題以及如何進行一體化教學等問題，與他們展開了研討，並在實習工廠觀摩了他們正在進行的一體化教學。根據考察的收穫，我們進一步完善了車工一體化教學課程體系，既突出了技能訓練，又保證必修課的教學要求。
2、一體化教材的選用。
目前市場上車工專業教材頗多，含金量也較高，但是沒有符合《車工一體化課程標準》的教材，我們只能課程標準要求結合教學實際與教學經驗，選購了教學參考用書。下一步我們將計畫組織教師編寫一體化自編教材，將重點放在實踐技能以及相關的必備知識上，充分體現一體化教學的思想。
3、一體化教師的培養。我們選配一名實習指導教師作為教學組長，加上一名新招的碩士生和一名新招的大學生組成一體化教師，按照模組要求進行理論講解與技能訓練，並且要求新教師同時也進行技能訓練，加快了一體化教師的培養，為我院一體化教師的培養開闢出一條新路子。
4、一體化管理。我們在學院一體化師資、一體化教材、一體化場地和一體化課程方案的基礎上，提出了一體化管理。讓班主任等學管人員參與在教學整個過程中，在過程中有效開展學生管理工作，使學生管理真正能為教學服務，達到了「完全意義」上的一體化教學目標。
二、教學效果
1、一體化教學的開展。按照課程表的安排，上午技能訓練，依據課程標準，採取現場使用的圖樣和加工工藝流程卡片進行講解，並對零件進行加工練習，達到技能訓練的目標。標準的零件加工圖紙提前在下午的製圖課上完成基本知識的講授同時，抽出時間進行專門地講解與訓練，要求學生讀懂圖紙和加工要求，並且訓練他們按照標準手工繪製。
2、通過一段時間的一體化實驗教學，教學效果顯著。我們驚奇地發現： 學生的精神面貌變得更加積極向上，更加熱情懂禮貌；上課杜絕了睡覺、玩手機的現。
一體化教學，把理論與實踐、教與學的緊密結合起來，充分調動學生的學習積極性，在學習中學生真正起到了主體作用，認真聽講，主動技能訓練，讓學生手腦並用在學中做，做中學，培養學生發現問題，解決問題的能力和綜合職業素質。
3、學生的就業能力提高。在學生的頂崗實習過程中，能夠獨立地操作工具機，高質量地完成了工作任務，受到了企業的好評。
三、存在的問題
1 、一體化教師嚴重缺乏，無法滿足一體化教學要求。
2、達到課程標準的一體化教材嚴重缺乏。
3、教學設施完好率差，滿足不了教學要求。
4、一體化教學改革實驗工作是一項系統工程，除了材料保證外，應當對所提供的設施、儀器、工具、等能夠正常使用、維護與及時維修。這不是哪乙個部門能夠完成的，需要全員參與、多部門合作，才能取得教學改革的成功。
四、今後一體化工作的設想
1、組織開展調研與交流活動，走出去請進來，積極參加專業協會組織的活動，及時了解「一體化」教學的動態與發展，以指導我們高水平地開展教學工作。
2、做好一體化教學資料收集，總結出規律性的內容，為學院全面開展一體化教學做好充分的準備。
3、做好一體化教師的培養計畫。
4、逐步開發開完善實訓任務和實訓專案（課程）。
機械系2023年12月26日
中職車工一體化教學的探索與實踐
作者 趙金波任工昌 新校園 中旬刊 2014年第09期 摘要 車工是中職機械類專業的實踐課，傳統教學模式已經不適應目前的中職學生的實際情況。本文總結了車工一體化教學的實踐經驗，從一體化教學實施條件 教學過程等方面進行了 提高了學生的學習興趣，有效提高了車工教學質量。關鍵詞 一體化教學 雙師型教師 教...
一體化教學調研
9 院校堅持一體化教學改革，推進實現 三個對接 的做法 取得的成效及存在問題 一 堅持一體化教學改革，實現 三個對接 我院從2002年初就開始啟動一體化教學改革，針對中 高階及技師層次的教學特點，逐步推進一體化教學改革，實現 三個對接 著重遵循以下原則 1 以綜合職業能力培養為目標 課程定位與方向 ...
《機電一體化技術》08機電一體化a
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