李紅梅一體化教學總結

2022-06-07 17:36:05 字數 1686 閱讀 9295

授課時,先給出任務,不急於講解,由學生獨立思考,尋找解決問題的方法,從而提出解決問題的設想和方案。這樣可以充分發揮學生的主動性和創造性,激發學生的參與意識。如:

以設計一張名片為例,利用教學軟體控制學生端,給出乙個效果圖。學生分析在製作過程中,可能要用到選區工具、填充命令、色彩校正命令等。然後師生共同確定以下幾方面需要注意:

如何保證整個畫面的和諧統

一、選區工具的靈活運用,如何利用色彩校正命令調整物件的顏色、對比度和透明度等等。

三、實訓中加強巡迴指導

實訓教學必須關注巡迴指導,提高訓練效果巡迴指導是教學中乙個重要的環節,教師在開展訓練的同時,要和學生在一起,觀察學生。對操作訓練中存在的個性或共性的錯誤,及時予以糾正;對學生普遍遇到的困難,進行有理有據的分析並予以解答;對訓練的進度和要求要反覆強調;對個別落後的學生,幫助、鼓勵他們並有針對性地提出建設性的意見,指導學生的訓練;學生出現誤操作或錯誤操作時,抓住時機,進行故障排除訓練,首先讓學生明白為什麼會出現這種情況,再告訴他們如何避免,怎樣處理,幫助學生把知識學深,學透,學紮實。

巡迴指導伴隨著整個訓練過程,時間較長,任務較重,教師的勞動強度大,其訓練的結果又決定了專案考核能否順利結束,甚至影響後續課程的順利開展。所以,對優等生以「自我學習」為主,重點在指導學生自學;對中等生和後進生以「指導學習」為主,重點在帶領學生學習,使每個學生都能順利完成任務。學生碰到問題,老師要幫助解決,去引導分析,化解學習難度。

培養學生綜合運用多種技法達到最佳效果,最終實現精彩的「創意」。這一階段,教師還需要不斷給學生樹立起學好這門課程的信心。

四、教師要具有高度的責任心和奉獻精神

在訓練中,既要把握整體進度,又要兼顧個性差異並能適時調整。在評價考核中,既要嚴格標準進行單人考核,又要及時分析考試結果,拿出補救措施,直至全員考核通過方可結束本課題內容,進行下一課題的教學。另外,還要求教師具備全面培養學生理論、實際操作和道德素質的能力,通過教學活動能夠使學生切實掌握專業理論和操作技能,具備解決現場實際問題的能力。

一體化教學過程中,老師除了給學生講解、演示、巡迴指導外,還要隨時解答學生提出的問題。這就要求教師的知識面要寬,因為凡是學生學過的專業理論知識都要在實習中應用,在實習中碰到的問題都要由實習指導教師去解答和處理,一體化教學中會涉及大量的故障排除技能,這樣利於了學生的「學」,同時對老師的各方面能力也提出了挑戰。

分析考核結果,對考試結果要及時分析研究,找出共性和個性的問題,分析原因,找到癥結所在,並根據實際情況確定補救措施,拿出可行的方案為一體化教學建立一套較為科學、可行的檢查、評價制度,並通過學生、教師及其他有關途徑,及時反饋課堂教學質量的資訊。

學生完成任務之後,讓學生展示自己的勞動成果,進行討論、總結、評比。評價包括學生對知識的掌握程度、運用知識解決新問題的能力以及學生在活動中的表現等,注意多褒獎,少貶低,盡量考慮學生心理發展,分層評價,讓每乙個學生在每一節課都能得到充分發揮並有所收穫。保證了課堂教學內容最大限度地被學生接受,學生從中感受到成功的喜悅從而增強學習的信心,來激發學生進行下一輪學習的興趣。

總之,「一體化」教學過程是一項創造性的勞動,既培養了有理論基礎又有操作技能的技能性人才,又鍛鍊了教師,使教師在教學過程中不斷提高。有利於教師提高教學效率,有利於學生快速吸收知識、快速掌握技能。一體化教學使實習教學與理論教學有機地結合在一起,體現了讓學生「學會認知、學會做事、學會生存、學會共處」的先進教學理念,通過一體化教學,不僅教師的教學水平有了大幅度的提高,學生對專業課的學習熱情也得到激發,因操作而加深了對專業理論的理解,實踐證明一體化教學的成效是顯著的。

2012.7

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