如何提高職業技術院校的英語教學質量

作者：胡文麗

**：《職業·中旬》2023年第09期

隨著我國加入wto，國際交往日益增多，掌握英語就顯得日趨重要。而高等職業教育作為高層次的職業教育，對英語教學自然要有較高的要求。由於高校不斷擴招，各大專院校的學生結構發生了很大變化，特別是專科院校及高等職業技術學院的生源，出現了許多新情況，這就要求英語教學必須進行相應的改革，以適應這種變化和發展。

一、職業技術學院英語教學的現狀

目前我國技術學院英語教學的物件主要有兩種，一是普通高中畢業生，經過了正規的高考和錄取，具有一定的英語基礎和知識，但整體水平不高；二是從初中公升入技術學院的學生，這部分學生英語基礎非常差，對英語不感興趣。面對這種多層次、水平參差不齊、整體水平偏低的學生，原有的教學方法已完全不能適應，必須改變教學方法和內容。

二、職業技術學院英語教學存在的問題

英語教學作為提公升學校層次和培養現代技術應用型人才的重要標誌，一直受到各類技術學院的高度重視。特別是我國加入世界**組織後，英語學習成為各個專業的必修課。毫不誇張地說，英語教學質量的高低，關係著技術學院教育的聲譽和培養質量，關係著能否培養出適應新形勢需求的高階技術應用型人才。

因此，加強職業英語教學的研究，找出存在的主要問題及解決辦法，具有十分重要的意義。

1、英語教學的模式(teaching model)與教學目標(teachingaim)相左

我國技術學院的英語教學目標是培養學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，根據專業技術的需要，加強專業知識和技能培養，提高學生在實際工作中應用英語的能力。但是現在職業英語教學一直沿用傳統的教學模式，使學生一味地依賴於教材和老師，缺乏思考和學習的主動性，失去了應有的教學效果。並且侷限了學生的思維，限制了學習潛能的發揮，學生只能被動地接受知識。

2、硬體(英語教學基礎設施)設施不足

目前有很多技術院校是由中專、中技或其他中等院校公升級而來，英語教學的基礎設施相對落後。公升格後投入的資金不足、重視程度不夠，基礎設施建設處於停滯不前的狀態，導致教學基礎設施無法滿足新的辦學理念的要求，從而影響了英語教學質量和教學水平。

3、強調手段，忽視基礎

現在的職業技術學院英語教學對教師的要求相當高，一方面學生的基礎不紮實，進行高一層次教學有難度，另一方面教師為了防止學生產生厭學、畏難情緒，只有在「興趣」上下功夫，採用的教學手段可謂是五花八門，但實際教學效果並不理想。如果教師在上課時過多地重視手段而忽視基礎，可能一開始學生會因為新鮮產生一定的興趣，但這種興趣不可能持久。只有當學生能基本聽得懂、說得出、寫得對的時候，才會真正喜歡英語，對英語的興趣才會持久。

而要達到以上所說的「基本」，必須從一開始就艱苦、踏踏實實地打基礎。

三、對策研究

1、轉變辦學理念，端正辦學思想

職業技術教育是高等教育的重要組成部分，提高其教育教學質量，首先要立足現有條件，在實踐中正確處理規模、質量、效益的關係。學校應從長遠目標出發，始終把突出教學中心地位，努力提高教學質量作為工作重點，在質量中求效益，在效益上提規模，使之相互促進、協調發展。在社會上樹立良好的信譽，讓社會理解、認識和關心技術教育，為技術教育的良性發展創造有利的外部環境。

2、改革英語教學模式

英語是一門技能，必須根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法，樹立創新觀念，把聽、說、讀、寫、譯能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中去。課堂內外多採用啟發式教學，採取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性。構建以培養職業能力和提高學生基本素質為目標的英語課程，改革英語課的教學內容，使其能真正滿足職業教育的要求，這是英語教學改革的重點和難點，也是英語教學改革的核心問題。

3、做好教材的選擇工作

教材是實現教學目標的重要工具，好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用。專業英語教材的選擇應該在考慮到其專業特色的基礎上，突出其崗位特點。教材可以增加學生畢業後接觸到的諸如產品簡介、操作說明、維修指南等方面的素材，並輔以相應的課堂活動安排，而不宜過於專業化和學術性。

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