[摘要]：口腔實驗教學是口腔醫學教學的重要形似，具有實踐性和應用性的特徵，在實驗教學當中不僅要鞏固所學的理論知識，還要幫助學生將理論知識轉化為操作能力。本文根據現有的研究資料就提高中職口腔實驗課教學質量闡述了一些淺薄之見，以期能夠對教師提供一些幫助。
[關鍵詞]：中職；口腔實驗課；教學質量
在中職醫學專業當中口腔醫學是乙個重要的專業，在口腔醫學當中口腔實驗課是一門重要課程，具有實踐性和應用性的特徵，在口腔實驗課當中教師必須重視學生動手能力的培養，用臨床思想規範學生的操作行為，以達到深化理論知識，提高學生動手能力的目的。因此，教師必須採取一些措施，提高口腔實驗課教學質量，只有這樣才能培養和提高學生的專業能力。
一、應用多**教學實驗方式
在口腔實驗教學當中，受到時間的限制，不可能將每乙個實驗都反覆的進行，但是從學生學習的角度來講，他們希望實驗反覆進行，只有這樣他們從細節上把握實驗的關鍵點。傳統的教學方式當中，示教都是直接操作的，這既影響到學生的視野範圍，也無法保證實驗的反覆進行，不利於從細節上把握口腔實驗的要點，而且還容易讓學生產生厭倦的情緒。但是伴隨著多**技術的發展和應用，這種狀況得到了很大的改善，在口腔實驗課上教師要運用多**教學方式，通過視聽、動畫、影片、**等形式，創造乙個直觀的、動靜集合、聲像俱全、**並茂的口腔實驗教學環境，將實驗的每乙個步驟、結果以影像、**等形式展現出來，讓學生可以細緻的、反覆的觀察整個實驗過程，掌握每乙個實驗步驟，從細節上提高他們的動作操作能力。
如在進行雕刻蠟牙實驗教學當中，教師可以利用多**教學手段，反覆的**雕刻的過程中，使畫線、粗雕、細雕、精雕等過程中能夠直觀的展現在學生面前，並配合進行一定的解說和現場演示，這樣的實驗課顯得生動形象，再難的內容也能通過多**手段展現在學生的面前，有利於學生盡快掌握所學內容，提高口腔實驗教學質量。
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