《基礎會計》是會計專業的基礎課，是一門理論與實際相結合的課程。該課程內容較複雜、體系性較強，而學生作為初學者，沒有任何會計實踐經驗，因此存在一定的障礙，學習中往往感到枯燥乏味、不易入門。這也使學生形成該學科「難學」的錯誤心理，給授課過程帶來了教學難度。
那麼，教師應該如何提高會計課堂的教學質量呢？筆者認為，關鍵在於提高教師的課堂教學質量。下面筆者就如何提高課堂教學質量，談一談自己的體會和看法。
一、激發學生學習興趣以及上進心、求知慾
學生剛開始接觸《基礎會計》這門課程時，既感到陌生又感到新鮮好奇。在這關鍵的第一課，教師要抓住時機，給學生留下深刻印象。教師要調動自己的教學情感，為學生創造乙個寬鬆、和諧的學習氣氛，讓他們在良好的氣氛中受到感染，激發他們的熱情。
教學一線的教師一言一行都會影響學生的情緒和心理，因此，對學生應盡量多鼓勵、表揚，使更多的學生在肯定和鼓勵中學習，取得更大進步。另外，教師要盡可能調動學生，由單純的灌輸式向啟發式轉化，啟用學生的思維興趣，激發他們的好奇心，使學生的主體地位得到體現。由於學生都是《基礎會計》的初學者，都站在同一起跑線上，只要努力認真，都能學會、學好。
二、加強整合，把握會計教學的備課重點
備課是教師上好課的前提。所以，教師上課前，應結合理論和實踐教學大綱的要求，針對學生的不同素質情況、理論知識結構、實踐階段，備內容、備教法、備指導、備講評，使整個會計教學過程都能按預期計畫有步驟地實施。對於課程中比較抽象的內容和知識點，可提前運用多**課件教學技術彌補不足，變抽象為具體，幫助學生更好理解，達到突破教學難點、增大課程教學容量、省時省力的效果。
三、教學內容要隨時代發展而革新和優化
雖然教材具有相對的穩定性，但會計理論與教學方法將隨著社會的變化而不斷發展變化，這就要求教育工作者要不斷了解會計的最新動態，且能在第一時間內將這些新知識傳授給學生。因此，要採取增減教學內容的變通方式，進行教學內容的選擇和優化，及時更新教學內容，及時編寫補充教材，將新內容及時貫穿到課堂教學中去，讓學生學到最新的知識。
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