作者：朱文虓
**：《課程教育研究·上》2023年第06期
【摘要】隨著中職學校生源質量及數量的嚴重下降，給課堂教學帶來了很大的難度。學生起點低、學習能力差，加上教師教學方法呆板，使得會計教學陷入了困境。如何提高會計專業課堂教學質量，幫助學生系統地學好會計課程，培養一批能力強、素質高、適應社會需求的會計人員，是我們每乙個中職會計專業教師應該深入**的問題。
【關鍵詞】中職學校提高會計課教學質量
【中圖分類號】g42 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）06-0256-01
一、會計專業課堂教學中存在的問題
1.學生課堂學習興趣不大，厭學情緒嚴重
目前，不少中職學校會計專業學生，普遍存在著學習興趣不大，甚至厭學的現象，究其原因，主要有兩個方面：
其一是學生自身方面：第一，很多學生缺乏明確的學習目標和理想，感覺前途渺茫，從而產生了在學校三年混一混的心理，沒有進取心和上進心，從而產生厭學的現象。第二，基礎差，聽不懂；大多數中職學生文化基礎差，對所學的課程聽不懂，缺乏學習興趣，從而放棄學業。
第三，學習方法不當；許多學生尚未養成良好的學習習慣，學習方法不當，因而學習困難，對學習失去了自信，索性破罐破摔，放棄了專業課的學習。
其二是教學方面：第一，課程設計方面；與其它課本相比，中職的課本趣味性不高，理論知識多，對學生來說吸引力不夠，難度也偏大。況且有的課程設定不合理，內容陳舊，不適應學生個性的發展和社會的需要。
第二，教師方面；（1）有的教師講課缺乏藝術性，上課時不能充分調動學生學習的興趣，即使自己學識淵博，一些學生還是不願聽他的課，從而產生厭學情緒。（2）有的教師未能根據學生的現狀科學地組織課堂教學，只顧完成自己的授課計畫，很少顧及課堂紀律，也不去關心學生能否學懂弄通，教與學之間沒有得到有機統一，從而使學生失去信心，導致厭學。（3）還有的教師恨鐵不成鋼，不能很好地引導學生，甚至對學生說一些過頭的話，做出一些過激的行為，從而引起學生的反感，極力迴避與該老師的接觸，最終發展到對某一科目的厭學。
中職學校會計專業畢業實習現狀和對策
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關於高職會計專業課課堂教學的反思
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