摘要：隨著市場經濟的不斷發展和經濟環境的變化，社會需要大量的應用型會計人才。如何有效的開展實踐教學，是每個財會專業老師必需思考的問題。
本文結合教學經驗對高職會計專業教學中的實踐性教學進行**。
關鍵詞：高職學校；會計專業；操作能力
1.當前高職學校會計專業實踐教學現狀
1.1 專業教師實踐經驗不足。會計學是一門時效性很強的學科，教學內容隨著時代的發展而改變，而有些有些會計專業的老師只會教理論課的現象，他們本身一直在學校擔任理論課教學，對會計實務操作沒有經驗，給學生傳授的只是理論知識，這樣一來，學生畢業後就顯得理論知識太多，而實際操作能力不足的現象。
1.2 會計實踐教學環境不夠完善。會計學作為一門實踐性，操作性很強的專業，學生到學校學習時間只有兩倒三年，在短短的兩三年裡要具備一定的動手操作能力，那就要求學校為學生提供完善的實踐教學環境，讓學生在這樣的環境裡掌握一定的職業操作能力，但目前的情況並不樂觀，由於校外實訓基地嚴重缺乏，使得學生的會計專業實習不可能真正落到實處。
1.3 會計模擬實驗的教材體系不盡合理。目前院校使用的實踐教材中普遍地存在過分強調會計核算．忽視會計監督的問題。
在現有會計實驗教材的實驗要求中一般都是要求完成從憑證—賬簿—報表的迴圈，而省略了審核、監督環節。在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑑別，這就會造成學生在觀念上忽視對會計業務的審核工作，而這樣的會計人員走上工作崗位是不合格的。
另外，在新會計準則下的賬務處理中，需要有更多會計人員的職業判斷，如應收賬款是否採用穩健原則，是否計提壞賬準備，同定資產折舊方法的確定等，在現有的會計模擬實驗教材中，根本沒有會計職業判斷的體現。
2.高職會計電算化專業實踐教學體系的構建
在上述認識的引導下，我們制定了獨立的實踐教學計畫、教學大綱，有明確的教學進度安排、嚴格的操作考核制度，並採取了以下措施以保證實踐教學環節的有效實施。
2.1 發揮校企合作優勢，增加學生了解實際的機會。由於財務工作的特殊性，學生在校企合作實習基地頂崗實習難度較大。
實踐中，通過校企合作單位的積極配合，我們逐漸摸索出雙方合作的結合點。認識實習、社會調查、專題講座、典型案例剖析等，可以通過企業的支援，全面開展。這些活動，是學生在校園內難以完成的，而通過企業能夠完全貼近實際，收到非常好的效果。
2.2 加強實習師資隊伍建設，保證實踐教學體系的順利實現。實習教師是實踐教學的主體，其業務素質的高低對實踐教學質量的影響是舉足輕重的。
首先，我們特別注重扶植和培養德才兼備的優秀專業教師，積極創造條件，鼓勵教師深入企業財會部門參加社會實踐活動，以不斷豐富實踐經驗，提高實踐技能；其次，我們要求實習指導教師必須具備「雙師」資格，鼓勵教師參與社會實踐，參加職業資格認證，使「雙師型」教師比例達到85%，以保證實踐教學工作的質量。
3.加強教研工作，形成教研的氛圍
教研水平是反映一所學校綜合水平的乙個重要指標。就必須有一支既有豐富教學閱歷，又有較高實務能力的教師隊伍。有效的教研活動，可以不斷促進知識更新，不斷催人奮發進取，並且為專業教學工作注入活力。
鼓勵教師進行有目的專題研究，或組織專題分組研究，讓教師緊跟時代的步伐，不斷學習和吸收新的知識。通過教研工作的開展，使教師主動深入社會、企業、工礦進行實地研究、交流、借鑑，以獲取實際經驗。學校適時邀請有經驗的專家、學者為教師進行學術講座．介紹學術動態、發展，國內外的先進技術，以獲取新鮮知識，引導改變思維模式，改進研究方向、手段，使其研究的成果具有現實意義和社會價值。
以調動教師教學研究的積極性。注重教學與教研的有機結合，以教學為基礎．以教研幫教學．以教學促教研的良性互動迴圈。
面對當今社會對技能型人才的需求，職業學校要跟上時代步伐通過各種途徑進行實踐性互助教學，使會計實驗的教學能夠更加適應社會實踐的需要，使我們培養出的學生能夠把掌握的大量現代會計科學知識變成科學的會計實踐，成為能夠從事會計理論和實踐的綜合型人才。
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