狠抓實幹，促進學校教學質量提高
「以質量求生存，以特色求發展」 已成為現代學校發展的共識，追求教學質量是學校永恆的主題，是學校工作的主旨和主線，是學校生存的生命線。那麼在新的時代背景下，如何提高乙個學校的教學質量？這是作為乙個教育管理者、教育工作者必須思考的乙個問題。
現就結合我校實際談一談我校提高教育教學質量的具體措施和做法。
一、提公升教師素質，促進教學質量提高
培養優質的教師隊伍是搞好教育教學質量的前提，教育大計，教師為本。教師的師德水平和職業素質的高低直接影響到學校的教育質量和孩子的健康成長，因此抓好教師隊伍建設是第一要務。學校應著力於提高教師的政治素質、職業道德素質、文化素質、心理健康素質，不斷提高教師教育教學水平，促進教師專業發展，培養一支師德優秀，業務過硬，特色突出的教師隊伍。
1、 加強教師隊伍業務學習培訓，提高教師綜合素質。
學校有計畫地組織和安排教師參加業務培訓，堅持「請進來、走出去」，開闊眼界，轉變教學觀念。學校每年定期和成都川大附小開展教學交流活動，兩校教師同台上課、共同研討。同時每年派大量老師參加省、地、市聽課和培訓，最大限度地給老師們提供各種學習機會。
同時學校各教研組還堅持開展每週一次的教研活動（每次時間為半天），由教研組組織教師們學習專業理論知識、看課堂實錄，由骨幹教師進行教材培訓、課標解讀等等。紮實的學習活動，提高教師綜合素質，不斷提公升教師教學理論水平。
2、紮實開展「六課」活動，提公升教師專業水平。
每學期，我們紮實開展「六課」活動、 「六課」活動指「校內研究課」、 「青年教師競賽課」、骨幹教師「示範課」、「下鄉交流課」、「新到教師見面課」、「推門隨堂課」，「六課」活動的開展對於提高教師的課堂教學水平發揮了巨大作用，各種層次、各種年齡的教師都能得到鍛鍊。同時將聽課活動和評課活動緊密結合起來，真正做到一課一評，聽、評落實，有效提高了教師教育教學水平。
3、健全完善「導師」制度，幫助青年教師成長。
「導師」制度既「師徒一幫一結對活動」，該活動由教科室牽頭，在校內開展優秀教師和青年教師師徒結對活動，要求師傅每週至少聽徒弟一節課，聽課後認真進行指導，徒弟聽取意見後認真寫好教學反思；徒弟每週要聽優秀教師2節課以上，並認真做好聽課筆記。為確保聽課的認真實施，將每位老師的每週聽課時間固定下來，由分管教學的副校長和教導處進行檢查，如發現沒有按時聽課，一律作曠課處理。
二、科學管理課堂，促進教學質量提高
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。學校要求各年級、各學科根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使「向40分鐘要質量」，以課堂教學為主陣地，全面推進素質教育，切實加強對課堂教學全過程的科學管理。
第一，功夫在課前。課前要求教師要認真鑽研教材，備課組要集體討論，備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，著力在課內。要求教師每堂課盡可能做到優質高效，不規定必須按某一種教學模式，可以怎麼有效怎麼上。但有幾點原則必須遵守：
（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。為了隨時了解教師課堂，學校領導堅持隨堂聽課，校級領導每週至少聽兩節，聽課後立即檢查教師備課及作業批改情況，個別交換意見，提出要求和建議。
第三，補在課後。要求每位教師認真做好培優補差工作，個輔一定要落實、到位、有效。任課教師必須對班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學，經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵，激發後進生的學習興趣。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。教師要對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，嚴格控制作業總量，教師要精選作業題，切實減輕學生的課業負擔，提高學生的學習效益，把學生從繁雜的作業堆中解放出來，讓孩子有更多自己支配的讀書、玩耍的時間。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的檢查，隨堂聽課外，每學期青年教師的教育教學工作進行認真調查。包括：
一聽（聽課堂教學），二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結（在上述調查基礎上，總結教師成功的教學經驗，以發揚光大；指出教師在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。這一調查活動，有利於全面了解「教」和「學」的實際情況，有利於學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有利於培養教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，同時也有利於加強課堂教學管理。
三、強化學生素質，促進教學質量的提高
陶行知說：「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」。讓學生成為「真人」是教育的最高境界，培養全面發展的人是學校實施素質教育的根本任務，學校辦學的一切行為都要圍繞促進學生的全面發展來進行。
因此，我們的教育應該是在強調學生全面發展的同時注重學生 「學習力」的不斷提公升，培養學生良好的學習習慣。學生的學習能力提高了，學習習慣好了，學習自然事半功倍，教學質量自然就提高了。
一要讓學生喜歡學習。讓課堂教學充滿生命活力，真正落實新課程改革提出的「知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀」的教學目標，不能讓學生成為「自然之物，教育之奴」，要賦予學生學習的生命意義。
二要讓學生主動學習。老師要不斷激發學生的學習動力，樹立高品位的學習價值觀，使學生清楚認識到為什麼而學，著力培養學生積極健康的人生態度，讓學生想學習。
三要讓學生堅持學習。老師在教學中要不斷增強學生學習毅力，著力培養學生學習的情感、體驗和學習興趣，讓學生願意學習，養成持之以恆的學習品質，能持續學習。
四要讓學生學會學習。課堂中注重不斷提高學生的學習能力，改進教學方法，改善學生的學習方式，讓學生掌握科學的學習方法，學會學習。
五要著力培養學生學習習慣。良好的學習習慣可以讓學生受益終生，在教學中，我們注重於學生口語表達能力的培養、寫字習慣的培養、計算能力的培養、讀書習慣的培養等等。
四、打造校園氛圍，促進教學質量的提高
「環境育人」是一句古老而又年輕的話題，良好的校園氛圍、優雅的環境、舒適整潔的校園，能始終給人一種暗示，讓每位教師、學生感到賞心悅目、心情舒暢，學習效果自然就好。我們通過個性化的設計建設，不僅使校園自然環境更加秀麗，而且把學校的育人理念、人文關懷滲透到校園整體環境中，構建了人文的生態校園，提公升了校園的文化品位，使學校師生始終保持蓬勃向上的精神面貌。
我們以「詩書立業，孝悌做人」作為學校的靈魂，以藍天、白雲、綠地為構想，融入學校孝道教育理念，做到整體規劃、合理布局：在樓梯拐角、走廊各處及各班教室張貼名人名言、名人字畫、二十四孝圖、詩詞歌賦等，讓整個校園充滿了濃濃的書香味兒；在操場四周的布置了藝術牆，上面均是學生精心繪製的作品；辦公室、教室、校園擺放花草……校園文化建設成了學校一道亮麗的風景線，也為學生潛心讀書營造了良好的氛圍。
五、建立激勵機制，確保教學質量的提高。
建立有效的激勵機制，就是要採取激勵手段把學校教師的工作熱情、積極性和創造性調動起來，使大家充滿自豪感、成就感和追求欲。只有讓教師對工作充滿了激情，課堂才能時時精彩飛揚，課堂活了，學生的成績才能不斷得到提高。為了激勵老師的積極性，學校採取了一系列措施不斷推進學校教學工作：
一是大力宣傳教師的典型事蹟。學校通過會議、廣播、板報等方式大力宣傳教師的典型事蹟，及時充分肯定學校教師的優點與成功點。
二是建立健全各項制度。如每年的教師評優制、擇優外派學習制、定期理論學習制、教師上課評比制、和「五個一」考核制（30歲以下教師至少承擔乙個教育科研課題，每學期上一節優質課，寫一篇優質**、交一篇優質評課稿，寫一篇教學反思）等，充分調動教師們參與學習、參與研究的積極性。
三是表彰獎勵教師。學校堅持每年對業績突出的個人進行表彰和獎勵，將教師的教學質量納入年度目標考核中，直接與教師的績效工資掛鉤。同時對教學成績突出的老師以及取得優異成績的六年級全體教師，將給與外出考察學習的獎勵。
幾點思考：
1、作為基礎教育階段的小學本應承擔著「培養學習興趣、養成良好習慣、為學生終生學習打下基礎」這樣乙個重要任務，但是在目前「分數論英雄」、「一考定終生」的模式影響下，如果只看重學生的考試分數，小學教育如果太過「功利性」，那麼我們的學生將來如何發展。小學階段就已經被題海戰術弄的疲憊不堪，如何讀完初中、高中……如何走向社會、適應社會需求。所以，我們在思考，能否對小學學段的教學質量的評估做出乙個調整，不僅僅以考卷分數作為評估教學質量的唯一砝碼。
比如：對學生進行綜合素質的評估；（將學生期末考試成績和學生的能力測試進行乙個綜合考核，各占比列。學生的能力測試可包括：
學生的朗讀水平、口語表達能力、動手操作能力、作圖能力等）。
2、對教師的考核可否多樣化，除了看教師學生分數的高低，能否加入一些其他的量化指標，如：班級學生的上公升幅度、家長學生的滿意度等等。我們可以更多的從學生的健康成長、學習品質的培養、學習能力的提公升這些方面去進行量化和比較。
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