提高教學質量是乙個重要的話題,也是乙個長期的話題。在市場競爭日趨激烈的今天,教學質量的提高已成為學校辦學成功與否的關鍵。只有有可靠的教學質量做保證,學校才可能生存和發展。
本文分別從學校、教師和學生三個主體入手,闡述技工學校提高教學質量的若干措施。技工學校要提高教學質量,就要加強各方面的軟、硬條件建設;教師要加強管理、努力創新、形成歸屬感、培養責任心;學生要培養良好的學習慣、學習態度和提高自我學習的能力。
一、學校領導要重視教學工作
1.加大學校硬體方面的建設
要提高教學質量,學校就要加強基礎設施建設。教材要跟上技術發展,教學用具、教學模型要與教材同步;實習車間、計算機機房、多**教室等輔助教學場所,特別是實習車間的實習裝置要及時更新。目前,許多技工學校的裝置設施很落後,有些學校的實習裝置設施非常欠缺,以至於學生實習時要多人共用一台單人機器;有的學校與生產廠家缺少聯絡,造成實驗、實習內容日益脫離生產實際。
因此,學校應從各個方面加強教學投入,建設好實驗、實習裝置設施並及時更新,為學生開展技能訓練創造良好條件。除了要加強教學設施外,還要積極聯絡校外實訓基地,與各個兄弟廠礦建立互惠互助關係。另外,要加強校園生活環境建設,如學生宿舍、學校食堂、學校圖書館等。
學校領導要盡學校所能,把學校的校園生活環境的建設和管理當作重要工作來抓。只有在良好的環境中,學生才能較好地生活和學習,這對提高教學質量也是有很大幫助的。
2.加強學校的軟條件建設
要提高教學質量,學校應該著重人文環境的建設。要在學校樹立良好、和諧的學習氛圍。學校要經常開展各種有益於學生、教師身心的活動,讓教師、學生覺得自己受重視,覺得自己是學校的一員,從內心裡接納學校,愛護學校。
只有這樣,才能讓老師積極教學,讓學生認真學習。此外,學校還應該加強民主建設。現在有些學校領導口頭經常說民主,但在實際管理中又經常脫離民主,很多學生或老師提的建議,大多都是不了了之。
這樣就無形之中打消了教師或學生參與學校教學建設的積極性,產生一種無所謂的情緒。學校應該建立一種真正的民主、公平的民主,而不是口頭民主。
二、要發揮教師在教學中的主導作用
目前,技工學校教師能力參差不齊,很多一線教師要麼是懂理論、實操能力弱,要麼是強實操、弱理論及表達能力,而且大多數教師本身德育水平較差。學校要對教師要加強管理、使教師能努力創新、認真教學,潛心鑽研教學,對學校建立形成歸屬感,成為有責任心、有能力、有師德的合格教師。
1.學校要會用教師
教師隊伍如何使用、如何用好是關鍵。沒有良好的用人制度,人才的作用會大打折扣。每個教師都有自己的長處,所以在教學安排上應該盡人所長。
那如何了解各教師的長處呢?除了教師本人的自我推薦外,各教學部門的領導應該多接觸普通教師以了解教師的知識結構及特長,還應該建立科學的考查程式。只有掌握了各教師的長處及缺點,這樣才能做到教師資源的合理配置。
當然,任何教師都要不斷學習,以適應不斷發展的學科環境,任何學科都在發展,科學技術都在不斷進步,特別是計算機相關學科,發展更快。教師如不自我更新知識,自我學習,很快就會落後於他人,所以學校也應該經常開設各種業務培訓,以帶動全校教師自學氣氛的發展。
2.要加強日常教學管理
目前,很多技工學校不太重視日常教學管理,或者是思想上重視但行動上做得不夠。比如說,沒有合理的手段考核任課教師的上課遲到、早退現象,即使有實施時也只是某一節課去抽查一次,而且抽查的也只是是否遲到,對於有些老師經常提前二十分鐘甚至三十分鐘下課,學校很少知道。特別是實驗課,日常管理就更鬆。
為何技工學校日常教學會有上述問題呢?筆者認為,原因主要有三:(1)學校監督力度不夠,學校沒有要求教務員要認真去做好教學監督工作;(2)學校執行力度不夠,即使發現了某教師出現了教學問題,沒有及時採取措施進行處分,導致教師重視程度不夠;(3)某些教師教學態度消極,所以要加強日常教學管理,應該加大教學監督力度和執行力度,還應該加強教師師德教育及職業思想道德教育。
3.要科學評價教師的教學質量
目前,很多技工學校對教師教學質量的評價仍停留在給某部分學生發問卷調查表的層次上。這樣的一種方式,雖然能部分評價教師教學質量,但非常不全面,甚至有時會出現較大的偏差。要正確客觀地對教師進行教學質量評價,就必須建立科學的評價體系。
(1)教研組活動,通過對教師參加教研活動的積極性以及開展教研工作的成果去評價。
(2)教師測評,通過教師自評、教研組評、學生評、評估小組評、學校評等方式,堅持做到定性與定量分析相結合;終結性評價與形成性評價相結合。課型不同,教學成績的評定方式不同,對於大多數專業課來講,評定的依據在於學生參加技能等級考核的成績;對於一般文化課、專業課其依據在於期末教考分離的考試成績。對部分學科實行抽考制,為了保證試卷的質量,學校要求相應的教研組為出卷教師提供一些必要的資訊,如學生的基礎水平、試卷難度要求等,但出卷教師不能是現任該課教師,可以是以前任過該課的教師。
一些有條件的學校還可以建立試題庫,實現計算機出題的方式。
三、要培養學生良好的學習習慣、學習態度和提高其自我學習的能力
要提高教學質量,必須培養學生的良好學習習慣和學習態度。技工學校的學生大多數惰性大,時間觀念差,學習不主動,課前不預習,課內不做筆記,上課常遲到,一上課就想下課,上課時常走神,課後不複習,期末成績不好或實操不懂,就怪老師教得不好或老師沒講到,很少從自身去找原因。面對以上現狀,教師要善於引導學生多從自身去找原因,要讓學生知道學習是自己主動努力的過程,而且是乙個較辛苦的過程,凡事都不可能不勞而獲。
除了要引導技校生改變學習觀念和態度外,教師還要加強學習方法的指導,讓學生變學會為會學,養成自我學習的習慣,提高自我學習的能力。
總之,提高教學質量、培養高技能人才,是我們技工學校的辦學使命,也是大家都關心的問題。提高技工學校的教學質量,是一項長期的工作,決不是一朝一夕就可以解決的。為了學生的未來,為了學校的前途,大家應該不懈努力,堅持奮鬥。
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