【摘要】中等職業學校的學生知識水平存在較大差異，《液壓與氣動傳動技術》課程具有很強的實踐性，傳統教學模式不利於中等職業學校學生能力的培養，本人通過對該課程教學過程中的體會，以培養學生的應用能力為目標，探索了該課程新的教學目標、教學內容、教學手段、考核方式等方面的教學改革，提出了該課程教學的改革方向，以提高教學效果，激發學生的創新思維。
【關鍵詞】液壓與氣壓傳動；教學；應用能力；改革；創新思維
目前，隨著工業機械化和自動化的飛速發展，液壓與氣動技術很多領域的各種裝置上得到了廣泛應用。
1.結合專業特色和培養目標，明確教學目標，調整教學內容，制定教學大綱
中等職業學校培養目標是培養生產一線的應用型、技能型人才。機電、機械類專業學生畢業後主要從事自動化生產線、機電、數控裝置的安裝、除錯與保養或操縱工作，由於學校的性質不同以及培養目標不同，以及用人單位對人才的新要求，應針對以上實際工作需要來確定《液壓與氣動傳動技術》課程的教學目標，調整教學內容，制定教學大綱。對於中等職業學校機電、機械類專業學生，《液壓與氣動技術》這門課的教學目標應側重於現場實際應用，以及分析問題、解決問題能力的培養。
2.理論聯絡實際，改革教學方法和手段，提高教學效果
為了提高學習效率，獲得較好的學習效果，在教學過程中根據課程內容、課程資源及學生的理解接受能力和學習習慣，採用行之有效的教學方法。主要有如下方法：
2.1採用問題**教學法
循序漸進地安排教學內容和進度，逐步培養學生分析問題的能力。
先整體後部分，由表及裡是人們認識事物的規律。學生剛接觸一門新課時，往往不知道學習這門課的意義以及這門課的知識在實際生產中的應用，為解決這一問題，將事先拍攝的液壓工程機械裝置的**、工作錄影，在第一堂緒論課上**給學生，帶領學生到自動化生產線實訓室參觀，給學生演示裝置工作過程，讓學生對於液壓與氣動傳動技術在實際生產中的應用有整體感性認識。在此基礎上，歸納出液壓與氣動系統四部分，即動力元件、執行元件、控制項和輔助元件的組成及功用，並讓學生多接觸各種元件的實物。
此時僅向學生介紹各元件的功用，讓學生識別這些元件，知道有什麼功能。以基本典型迴路為主線，側重講解液壓氣動元件三要素，即結構、再作用和符號。
中等職業院校教育教學督導工作建議
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機電類標準職業生涯規劃
職業生涯規劃書 前言現在我國越來越強大，重工業也越來越先進 發達。社會在發展，科技在進步。企業為了適應社會更強的發展，會用一些技能人員。我們應抓住機遇，為了能勝任此工作，必須把自己鍛鍊成能吃苦耐勞，具有合作意識，團隊精神，技術過硬的人員。我的職業目標是在畢業後一年內進入長城公司，在兩年的時間裡做到一...
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