【摘要】《高中物理新課程標準》明確提出「新課程要全面提高學生的科學素養、促進學生全面發展」，「著重培養學生的的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力」，「積極倡導自主、合作、**的學習方式」。新的課程標準，新的教學理念，應該在課堂教學這塊主陣地中得以落實，獲得體現，這就需要我們教師構建乙個新課標指導下的開放而有活力的物理新課堂，使課堂教學從有效走向高效。
【關鍵詞】新課程；高中物理；課堂教學；思考1.教師應更新教學觀念，突顯學生的主體地位德國教育家第斯多惠說過「教學的藝術，不在於傳授本領而在於激勵、喚醒、鼓舞」。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，要培養具有創新意識和創造能力的人才，必須實現真正意義上的教育教學觀念的轉變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。
新課改的實施要求我們在教學中要改變過去只注重知識傳授的傾向，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧發展。我們應努力改進舊的課堂教學模式，構建以學生主動參與、師生雙向互動、**創新為主的新的課堂教學模式。特別是強調要以學生為主體，克服硬性灌輸、包辦代替等現象，把學習主動權還給學生，突顯學生的主體地位。
教師要實現角色轉換，由指揮者變為指導者，使學生能夠在輕鬆愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己體會來掌握課本內容。
2.課堂上要確立面向全體的教學思想、積極改進教學方法活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學生的潛能、創造性、積極健康的人生態度生長發展的「陽光、空氣和水」。教師心中必須有整體、全體意識，應該建立開放式的物理教學，培養所有學生的物理能力，使學生各自在原有的基礎上得到提高，也就是說，教學要面對每乙個個體，把所有的學生都組織到課堂教學中來。
在備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學生的實際情況，制定不同型別學生的預期目標，針對不同層次的學生進行不同問題的設計。設計學生能達到的教學目標，使每個學生都享受到成功的喜悅，激發學生創造性思維。平等對待每乙個學生，多鼓勵表揚學生，建立民主、平等的新型師生關係，讓學生積極主動地學習。
古人云：「學貴有疑，疑則進也，小疑則小進，大疑則大進」。因此在課堂教學中，注意創設問題情境，激發學生學習動機，善於創設貼近學生生活的情境，讓學生在活動中發現新問題，再通過**、分析、討論等一系列教學活動，讓學生進一步去研究、解決這些問題。
怎樣教好高中物理課
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