關鍵詞：英語教學現狀存在問題對策英語教學作為提高辦學水平和發展現代技術人才的重要標誌，一直受到高度重視，特別是在中國加入wto後，英語的學習成為各種專業的必修課。因此，加強英語教學的研究，找出存在的主要問題和解決方案，具有十分重要的意義。
一、我國職業技術學院英語教學的現狀目前，我國職業院校學生**：一是普通高中畢業生，具有一定的英語基礎和知識，但整體水平不高，不適應現在的學習。二是從中專、技校、職業高中公升入高職高專的學生。
英語基礎非常差，對英語不感興趣。在教材方面，由於學生生源複雜，知識結構、層次不一，目前尚沒有一套完整的符合職業技術學院學生使用的英語教材。在裝置方面，高職高專學校普遍存在語音裝置簡陋、落後，資料缺乏等問題。
現代化教學裝置和教學手段亟待充實和提高，使其在提高整體英語教學水平中發揮重要作用。在教師方面，我國職業技術學院普遍存在師資不足，師資隊伍不穩定。在那些開設英語專業的學校，英語教師同時兼任英語專業課程和公共外語的教學工作，任務繁重。
二、我國職業技術學院英語教學存在的問題（一）大部分學生英語基礎薄弱，對英語學習缺乏積極性職業院校具有它的特殊性,老師，家長以及學生自己都一致認為就是因為文化成績不好才選擇職業院校的，為了將來在社會上能有一席之地，把專業技能學好才是硬道理。於是無形之中，學生對英語學習產生了侷限性, 認為英語學習不重要,重要的是專業課。（二）職業院校英語教學主導思想不明確,教學缺乏針對性職業技術教育以培養技術應用型人才為主, 職業學院的英語教學應以提高學生在實際工作中應用英語的能力為目標。
但是受傳統英語教育和應試教育的影響，現在高職英語教學一直沿用傳統的單一的教學模式。許多教師從課本出發，以考級為目的和方向。使學生一味地依賴於教材和老師，缺乏思考，失去了應有的教學效果。
（三）職校英語教學人員缺乏專業性大多數職業學校英語教師都是中學轉來的，或直接高校畢業的，缺乏對本校的職教特徵和專業特色了解，無法從整體上把握學校辦學方向，把側重點放在職校學生的實際專業知識和具體英語知識水平上來，並以此展開相關的英語教學。無法構架起英語與其他專業學科間的橋梁。（四）職校英語教學內容缺乏針對性性實用性教學內容關係到學生習得的知識是否在以後的工作實踐中得到實用。
職校專業的多樣性和職校生英語水平的多層次性決定了英語教材選取的難度，目前很多職業院校英語教材缺乏系統性，層次性甚至學生所學知識不符合職業特點或者是與實際需要相脫節，所以大多數的教材或多或少都脫離了學生的實際狀況。三、高職英語教學對策（一）英語教師轉變教學理念受傳統英語教育和應試教育的影響，許多教師從課本出發，以考級為目的和方向。英語教師應擯棄這種傳統觀念，促進職教事業的發展。
英語教師要放眼整個職教體系，走出英語課堂和課本，具體了解本校的職教特徵和專業特色，從整體上把握學校辦學方向，以提高在職校學生的實際專業知識和具體英語知識水平為側重點，並以此為立足點開展具有職教特色的英語教學。（二）注重職教英語知識的趣味性托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。
」 有了興趣，學生才能主動、自覺地學習英語，充分發揮其主體作用，變「厭學」為「愛學」，在職校，要提高學生的英語能力，關鍵是興趣。英語教師應樹立以學生為中心的態度，在課堂上介紹豐富有趣的知識,開展豐富的活動,讓學生感受學習英語的快樂,加強情感體驗；在外語教學中創設情景,使課堂教學具體和視覺化，讓學生積極參與到英語實踐活動、體驗用英語交流的樂趣,有條件的還可以應用更多**輔助教學,全面提高課堂學習效果。（三）按專業選擇特色英語教材高職人才培養以就業為導向，強調實用性和職業性，高職英語教材的選擇應考慮不同專業的特色和崗位的特點，側重從實際生活領域和職業崗位中選取教學內容。
這要求每位教師根據社會對學生英語運用能力的實際需求，發揮主觀能動性，創造性地利用教材，有選擇性地使用英語教材，強化學生的英語職業技能。（四）採用靈活多樣的教學方法對於實用性強的職業的學院校學生而言，教師應針對教學內容的題材、難度，學生的基礎水平、興趣程度等採用不同的教學方法。課堂活動中充分利用多**資源讓學生接觸到更多的英語原聲資料，讓學生以「主人」的身份參與到英語的學習當中，使英語在潛移默化中得到學習。
課外活動要為學生提供自我表現的舞台。經常開展多種多樣的課外活動，使學生在身臨其境中體會英語的重要性，使他們樹立學好英語的信念。（五）採用多元化考核方式職業院校高職英語教學考核，應以提高學生在就業中的適應性為目的。
因此，要打破傳統的以筆試定成績的局面，強調筆頭功夫和嘴上功夫「齊抓共管」，聽、說、讀、寫、譯綜合考評，對高職生學習成績考核要從單一的捲麵測試逐步轉向英語應用能力的全面評價上來。例如考試（開卷、 閉卷）、考查、口試、筆試等，使學生更注重語言應用能力的培養，擺脫應試學習模式。（六）加強職教師資隊伍建設加強職業教育師資隊伍建設，通過以下途徑：
一鼓勵職業教育英語業教師加強自身學習，通過各種各樣的訓練，獲取「雙師型」資格。二與實習單位進行合作，一方面，邀請業內專家和優秀的企業人士學校兼職教師，主要負責課程或實踐性教學環節；另一方面有計畫地選擇教師到企業進行辦學實踐。增加「雙師型」比例。
此外，嚴格加強團隊管理，做出相應的教師管理制度，激勵機制，以懲罰不同，激勵優秀教師，平庸不稱職者給予批評，不斷開發高質量的英語教學人才。
如何實現高職英語教學高效
摘要 隨著新一輪英語課改的不斷深入，英語閱讀在英語課題學習中的地位逐步提高。注重對學生的閱讀理解能力培養和閱讀速度的提公升，閱讀量和詞彙量要不斷增加，這樣可以對繼續學習英語和運用英語打好堅實的基礎。依據本人平時的英語教學實踐，針對高職英語教學的現狀及存在的問題，分析高職英語教學的新策略。關鍵詞 高職...
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摘要 職業中學英語基礎差，需改變傳統的英語教學理念，使學生在英語課堂上有所收穫，學有所得，從而滿足社會對就業人才的要求。關鍵詞 職業中學英語 教學現狀 就業人才 職業中學的學生英語基礎普遍較差，而枯燥的英語教學環境以及老套的灌輸教學方式等問題使得學生從心理上討厭甚至懼怕英語學習，這種現象嚴重地影響了...
如何提高職高英語教學效益
職業高中的英語教學,由於絕大多數職高生並不參加對口公升學考試,應試教育的成分應該很少,而素質教育的成分應該居多。這就要求職高英語老師轉變觀念,明確教育目標,以課堂教學為主渠道,採取一些與普高英語教學不同的手段,以學生為主體,深化素質教育。一 轉變觀念,要有科學的教育理念 新課標提出了 以人為本 的教...