摘要：職業中學英語基礎差，需改變傳統的英語教學理念，使學生在英語課堂上有所收穫，學有所得，從而滿足社會對就業人才的要求。
關鍵詞：職業中學英語；教學現狀；就業人才
職業中學的學生英語基礎普遍較差，而枯燥的英語教學環境以及老套的灌輸教學方式等問題使得學生從心理上討厭甚至懼怕英語學習，這種現象嚴重地影響了職業教育中英語的教學質量。只有從根本上改變學生對英語學習的認識，才能提高英語的教學質量，本文根據以上問題做如下論證：
一、建立和諧的師生關係，創造和諧的課堂氛圍
課堂教學中存在著多種關係，師生關係是課堂的主體，和諧的人際關係有利於營造和諧的學習心理環境，能有效激發學生的學習動機，提高其參與意識。教師在課堂中應該有足夠的熱情，積極地響應學生融入課堂活動，因此教師應具備較高的業務素質和個人修養，既要有嫻熟的教學技能，淵博的學科知識，還要有足夠的親和力，民主、寬容的心態，能讓整個課堂活躍於思維之間，做好學生的典範。能夠走進學生的活動中，成為學生信賴的朋友和嚮導，這樣學生才能消除對課堂的厭倦和畏懼，心甘情願地配合老師完成課堂學習任務。
二、激發學生的學習興趣，培養學生積極的心態
眾所周知，如果我們充滿熱情，負有責任感並具有堅強的毅力，一般來說，我們都能把正在做的事和要做的事做好。但是熱情、責任感和毅力從何而來？它們來自積極的心態，如何激發學生的興趣，培養學生積極的心態呢？
1.不失時機激發學生，在課堂教學中，教師應不失時機地對學生進行激發，通過提問、點評等方式，熱情的態度鼓勵學生。
2.捕捉生活情趣，調動學生激情。興趣是人走向成功的原動力，積極的情感是一種巨大的精神力量。
把一些新鮮的、有趣的、感人的、詭異的生活事蹟引進課堂，既煽動了學生的熱情，又拓寬了知識面。
3.讓學生嘗試成功的喜悅。在課堂發言、課堂遊戲、作業批議中，讓學生能獲得成功感和滿足感，使其培養起學習的興趣和信心，教師對於學生的成績不要過分地比較，要看到他們的點滴進步，不斷肯定成績，不吝嗇表揚，並鼓勵他們繼續上進，讓學生能感到成功的喜悅。
職業中學英語教學之我見
烏審旗職業中學陳金梅 當前職業學校絕大多數學生的英語基礎薄弱，導致學生對英語學習缺乏濃厚的學習興趣和學習動力 教師教學模式陳舊落後，教學方法單一，教學手段落後。本文從激發學生英語學習興趣，改變英語教學方式，教給學生學習方法，培養學生的自學能力，有效利用多 教學手段，開展形式多樣的課外活動等方面提高中...
談職業中學英語教學的點滴
禮泉縣職教中心 高豔豔中等職業教育英語教材是根據教育部 中等職業英語教學大綱 的要求，以發展學生初步英語應用為指向，以促進學生全面發展和終身發展為宗旨，圍繞日常的生活話題和一定的職業場景，培養學生運用各種技能的進行有效交流的能力，適應國際化 資訊化和時代要求的職業生存能力。作為一名職業中學的英語老師...
當前職業中學英語教學存在的問題分析及防治對策
二 職業中學生對學習英語心理懼怕 由於英語基礎薄弱，造成學生對英語學習產生懼怕的心理，逃課 抄襲作業 害怕課堂提問 害怕聽寫單詞 害怕讀單詞 課文是他們共同的表現，上英語課如同聽天書騰雲駕霧一般，不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領讀時，只是和尚念經一樣鸚鵡學舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊 不知所云，...