作者：張成梅
**：《教育研究與實踐》2023年第05期
老師們天天都在上課，也常常去聽別人的課，大家看到教學效果往往有兩種不同的情況：其一，教師滿懷激情，生動傳神；學生投入，興趣盎然，教與學都沉浸在一種輕鬆愉快的氣氛中。其間雖有苦思冥想、一籌莫展，而茅塞頓開後，臉上則蕩漾出發自內心的微笑。
學生學得主動、學得紮實，在教學中充分體驗著參與之樂、思維之趣、成功之悅，其教學效果較好，成績突出；其二則是另一番場面，教師枯燥乏味地講解，學生機械重複地做題，呆板的教學方法，沉悶的教學氣氛，學生木然置之，毫無反應，課堂猶如一潭死水，教學效果一塌糊塗。
這是為什麼呢？同樣的教材，同樣的學生，為什麼教學效果截然不同呢？凡是一位想把教學搞好的老師，對這個問題是不能不用心琢磨的，在此談點自己的膚淺認識，願和同行們共同研討商榷：
一、更新觀念，以現代教育思想為指導，是提高英語教學效果的前提。
現代教育理論提出，教育要由應試教育向素質教育轉變，要以培養學生的綜合素質為目的。在教學過程中，教師的一言一行、一舉一動，甚至乙個眼神、一副表情，無不反映著教師的教育教學思想，而教育教學指導思想制約著教師的教學設計，起到導向的作用。在當前教育改革的指導思想下，教師要以新世紀民族素質對人才的要求為指導，要從「三個面向」的高度，重新認識英語教學，自覺以從應試教育向素質教育轉軌的思想和素質教育的具體要求作為教學設計的嚮導，在教學中要著眼遠一點、深一點，抓基礎、重實效，要盡力做到使學生在語言學習中既長知識又長智慧型，同時還要學會做人，使學生得到全面發展。
二、把握準教學目標、讀透教學大綱、深鑽教材，是提高英語教學效果的關鍵。
英語是學習文化科學知識，獲取世界各方面資訊與進行國際交往的重要工具，在我國實行改革開放的今天，學好英語的重要性尤為突出。然而長期以來，在全國上下形成了一種固定的教學模式，教育的唯一目的就是如何提高公升學率，考試成了檢測教學效果的唯一手段。教學的目標就是如何應付考試，在這樣的環境下，中學英語教學從一開始就圍繞著怎樣應付各種考試而進行教學，其結果是學生除了會考試以外，並不能真正發揮一門語言的作用。
職業中學英語教學之我見
烏審旗職業中學陳金梅 當前職業學校絕大多數學生的英語基礎薄弱，導致學生對英語學習缺乏濃厚的學習興趣和學習動力 教師教學模式陳舊落後，教學方法單一，教學手段落後。本文從激發學生英語學習興趣，改變英語教學方式，教給學生學習方法，培養學生的自學能力，有效利用多 教學手段，開展形式多樣的課外活動等方面提高中...
談怎樣提高中學英語教學效率
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中學英語教學實施素質教育之我見
素質教育在我國近年來日益被人們所重視,同時,我們也深感素質教育在國民教育中的必要性和緊迫性。英語教學亦如此。一 轉變教學觀念 1.樹立基礎教育的實質是素質教育的觀念。在英語教學中,我們不能單純為了追求學生的口語對話能力而放棄英語基礎知識的教學,如音標教學 詞彙教學和語法教學等。我們應該意識到只有抓好...