作者：張延詢
**：《陝西教育·教學》2023年第02期
在英語教學中，如何體現新課標，掌握好優化中學英語課堂教學過程中的「度」。對我們每位英語教師來說是非常重要的。下面就中學英語課堂教學過程的「度」談點個人體會。
一、掌握優化中學英語課堂教學過程中的尺度
1 在優化課堂教學過程中，要認真落實課改的目標和課程標準要求，以「培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展」，在學習中要以提高學生的自身素質為目標，用動態的觀念看待課堂教學活動。課堂教學應為全面達到教育目標服。務，同時還要重視課堂教學的社會性。
2 課堂教學要面向全體學生，使學生基本素質得到全面、主動發展，注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習，使每個學生在思想素質、文化素質、勞動技能素質、身體心理素質及綜合能力等諸方面均在各自原有的基礎上得到發展。(1)增強學生的主體意識。(2)樹立民主、平等、參與、合作的教學觀。
二、掌握中學英語課堂教學過程中的深度
1 要認真鑽研課標，在對教材深度的理解上下工夫，加強對教材設計及處理等方面深層次研究，充分利用教材，開發教材；在全面熟悉學生，激發他們內在的學習動力，正確掌握有效的學習方法、思維方式，挖掘學習潛能，開發智一力，培養解決實際問題的能力和創新能力等方面下工夫。對教材深度的處理不但要得體、可行和富有成效，而且要使所確定知識點達到應有的水平，才能使學生較熟練地掌握基本知識、基本技能、基本方法，發展智力。
2 教學方法的選擇、教案的設計、課堂教學的各個環節；步驟、手段、途徑及效果等方面的實施，都充分體現對教材內容深層次的把握及其內涵的延伸。注重知識的連續性、完整性和發展性。指導學生掌握重點，解決難點的能力，從而調動學生學習的積極性、求知慾、參與性，樹立自信心，增強探索意識，培養他們克服困難的意識。
知難而進。鼓勵學生多思索問題、分析問題；提高他們觀察、注意、記憶、思維和想像能力。
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