三、基礎課教師應採取靈活多變的教學方式教授基礎課
基礎課多是一些基礎性、理論性知識較多的學科,所以學生學習起來就會覺得十分枯燥乏味,同時也由於技工學校招收的學生素質較差、基礎較差,甚至有的學生三年的初中課程都沒有學完,所以這些學生跟不上課也就很自然了。那麼,究竟如何去改變這樣的狀況呢?這就要求基礎課教師必須改變以往一板一式的教學方式,採取一些積極的靈活多變的方法,喻教於樂,讓學生們在歡樂中不知不覺地掌握了知識。
比如政治課的教學,教師可以引用學生感興趣的社會問題、國際最新動態等有關知識,結合所講課程內容展開發揮,然後引導學生掌握所學知識的重點;又如語文課的教學,教師可以從作者的生平背景、文章所涉列到的歷史典故等方面講解,講一些與教學內容有關的東西,就會緊緊地吸引住學生的注意力,就會收到事半功倍的效果。總之,基礎課教師應該採用多形式、多方法、多渠道的教學方法,注意教學的藝術性和文化性。
四、端正基礎課教師的工作態度和學生學習基礎課的態度
為了教好基礎課程,學校應該對教師加強教育,端正基礎課教師的工作態度,要從思想上根本解決基礎課教師認為職業技術院校基礎課不重要的錯誤觀點,抓好這些教師的思想建設。教師的觀點變了,教育思想更新了,他們才會全身心地投入到基礎課的教學上來。同時,教師應端正學生學習的態度,讓學生認識到要想學好專業課,必須先把基礎學好,只有扎下堅實的基礎,才能比較容易地領會和學好專業技術知識。
另外,職業技術院校也可以通過崗位目標責任制、競爭上崗、考評與獎賞相結合等不同方法加強基礎課程的教學工作。
總之,職業技術院校要從各方面加強基礎課程的教學工作,要從根本上體現出基礎課教學的不可或缺性,這樣,才能為社會培養出一批有文化、有素質、有技術的合格人才。
(作者單位:山東省棗莊職業學院)
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