將案例教學法應用於體溫單的繪製中，具體做法為：一是設計案例、提供生命體徵資料記錄單；二是學生討論、以小組為單位繪製出體溫單草表；三是教師引導學生將各組繪製的體溫單草表進行組間討論；四是教師總結。
將競賽教學法應用於各種注射法中，具體做法為：一是將學生分成若干個小組，每組每輪派一名同學參賽，每輪參賽學生完成同一專案的操作；二是操作結束後，由參賽選手先自評，然後學生點評，教師總結；三是進行下一輪競賽，重新抽取競賽專案。在整個實驗教學教程中，每個學生都有迴圈參賽的機會。
將目標教學法應用於導尿術中，具體做法為：一是課前準備，布置預習；二是課堂匯入，明確目標，將每個目標細化，分成多個小目標；三是課堂實訓，完成目標，把大量的實訓時間交給學生，教師不斷巡視；四是教師點評，強化目標。
將pbl教學法應用於綜合性實驗中，具體做法為：一是提出情境資料；二是根據資料提出問題；三是布置工作任務；四是提出具體要求；五是學生查閱資料、小組討論、提出解決方法，各組進行總結和演示，組間討論，教師總結。
3.評價方法
（1）考核成績比較。教師根據學時安排選定幾個考核專案，該實驗專案結束後，對每名同學進行考核，考核教師經過集體備課統一評價標準。
（2）問卷調查。課程結束後，對學生進行問卷調查，採用自行設計的問卷，內容包括創新能力、動手能力、分析解決問題能力、護患溝通能力、對職業角色的認識、綜合職業能力。本次調查發放問卷116份，收回有效問卷116份，**率為100%，並進行分析。
（3）統計學處理。所有資料整理後，應用spss13.0軟體進行統計學處理。
二、結果
1.兩組學生技能考核成績比較（見表1）
表1 兩組學生技能考核成績比較 （±s，分）
組別人數相關理論知識成績操作成績
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