作者：呂增建陳小敏
**：《教育與職業·理論版》2023年第06期
［摘要］文章分析了高職「大學物理實驗」教學過程中存在的突出問題，從充分認識「大學物理實驗」的地位和作用，出版頗具特色的實驗教材，貫徹因材施教的原則，採取分層次實驗教學的方式，把物理學史融入實驗教學加大高職學生素質培養力度等方面出發，進行了有益的探索。
［關鍵詞］物理學史 《大學物理實驗》教材因材施教分層次實驗教學科學素質培養
［作者簡介］呂增建（1959- ），男，河南中牟人，焦作大學基礎科學系副教授，主要從事大學物理教學和物理學史研究；陳小敏（1976- ），女，山東臨清人，焦作大學基礎科學系講師，主要從事大學物理教學與研究。（河南焦作 454000）
［課題專案］本文系河南省教育科學「十一五」規劃重點課題「物理學、物理學史與大學生科學素質培養研究」的研究成果之一。（專案編號：2006-jkghaz-107）
［中圖分類號］g712［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2008）09-0061-02
高等職業教育的任務是為國家培養高階技術型人才。提高「大學物理實驗」教學質量，是培養技術創新和應用創新人才的基礎。筆者從高職教學實際出發，對「大學物理實驗」教學進行了探索與改革。
一、教學過程中存在的幾個突出問題
1.學生基礎問題。我校去年對新生調查發現，在職高階段沒有開設物理課的學生竟佔到工科高職學生總數的70%以上，沒有開設物理實驗課的學生比例則更高。
這是因為職高學生在對口公升學考試中已取消了物理課，所以職高學校大多對作為基礎課的物理課和物理實驗重視不夠。有些與物理聯絡緊密的專業竟不按大綱要求開設物理課程，實驗就更談不上了；即使是開設物理課程的學校，多數學校的物理實驗數目根本達不到教學大綱的要求；個別學校從不開設學生實驗。由此造成高職學生物理理論和實驗基礎十分薄弱，這些情況無疑給「大學物理實驗」教學帶來了巨大壓力。
2.教學方法問題。一般的《大學物理實驗》教材都將實驗的基礎知識和實驗理論部分編排在緒論中，以往這些內容集中在2～3個學時講授給學生。
由於學生不具備高等數學的基礎知識，加上高職學生本身基礎較差，這部分內容較多，所以學生對誤差分析和資料處理等實驗理論知識是不能完全接受的。過去教師基本上按教材的順序盡全力在上實驗課前去講完這些實驗理論知識，但效果不佳。在以後的實驗中，教師力圖從嚴格的誤差理論出發，要求學生處理好實驗資料和給出實驗結果，這不僅使學生感到茫然，久而久之感到無力應對，漸漸失去了學習信心，無法按要求完成實驗。
面對大面積「災情」，教師只好按發放「救濟」的辦法開了綠燈，最終沒能使學生得到應有的訓練①。
3.教材問題。由於種種原因，前兩年我們選用的物理實驗教材使用效果不理想，原因是教材的實用性不強，教材上所介紹的儀器裝置與我校現有的實驗儀器裝置有很多不一致，從而造成一系列的教學過程不同程度地受到影響。
另一方面，教材在內容和層次上都不能很好地體現因材施教的原則和加強素質培養教育的需要。
4.思想認識問題。由於高職學生物理實驗底子十分薄弱，對物理實驗往往不知從何下手，覺得難學，再加上現在高職「大學物理實驗」課大都改為考查課，這樣使學生對「大學物理實驗」課學習投入的精力又十分有限，學習熱情不高，缺乏動力。
二、充分認識「大學物理實驗」的地位和作用
物理學是自然科學的基礎。物理學從本質上來講是一門實驗科學，物理規律的發現和物理理論的建立，都是以嚴格的物理實驗為基礎，並受到實驗的檢驗。高等職業教育培養的是高階技術型人才，對於技術型人才來說，物理實驗的知識和技能是必不可少的，現在物理學原理、物理實驗方法和物理測量已被廣泛地運用到各個生產技術領域。
「大學物理實驗」是高等職業教育工科專業的一門重要獨立的基礎課程，是大學生進校後第一門科學實驗課程，是培養動手能力的入門嚮導。此課程涉及的知識面廣，接觸各種儀器的機會多，在培養學生科學素質和實驗能力上，特別是發展與科學技術相適應的綜合能力上有著無可替代的重要作用。通過「大學物理實驗」教學，不僅有利於加深學生對物理概念和規律的理解，更重要的是培養學生能夠真正具有獨立的工作能力和良好的科學素養，培養學生的動手能力和分析、解決問題的能力。
只有當高職學生具備了這樣的素養和能力，他們才可能在生產技術領域大顯身手。高職教育管理者一定要從人才培養的長期效應上，用長遠的眼光高度重視和加強「大學物理實驗」教學，增加必要的學時，改考查課為考試課，以引起學生對「大學物理實驗」課的重視；同時也呼籲職高的物理課和物理實驗課一定要開足、開好，為將來高職階段的學習創造條件。
高職「大學物理實驗」教學改革的探索與實踐
摘要 文章分析了高職 大學物理實驗 教學過程中存在的突出問題，從充分認識 大學物理實驗 的地位和作用，出版頗具特色的實驗教材，貫徹因材施教的原則，採取分層次實驗教學的方式，把物理學史融入實驗教學加大高職學生素質培養力度等方面出發，進行了有益的探索。關鍵詞 物理學史 大學物理實驗 教材因材施教分層次實...
大學物理實驗教學改革與研究
摘要 在大學物理實驗教學中,要通過不斷地改革探索,轉變教學觀念,充實教學方法和教學內容,用創新式教學思想指導實驗教學全過程。努力建立多樣化 自主式教學模式，激發學員的創新思維,進而提公升其自身與科學技術發展相適應的能力 理論聯絡實際和創新的能力。關鍵詞 大學物理 實驗教學 改革研究 實踐創新 中圖分...
關於大學物理實驗教學改革的若干思考
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