作者：宋宇戴徵堂
**：《中國校外教育·高教(下旬)》2023年第04期針對作物育種學實驗課的特點和實驗教學中存在的問題，從改革實驗室管理體制與執行機制、建立新的實驗課教學體系、優化實驗教學方法與手段、完善實驗教學考核體系4個方面，闡述了作物育種學實驗教學的改革，並分析了所取得的成效。
作物育種學實驗教學教學改革作物育種學是研究選育和繁育優良品種的理論與方法的一門科學，是農業院校農學專業一門實踐性很強的專業課，實踐教學是其十分重要的組成部分。在創造優良品種，生產又多又好的種子，實現品種良種化、種子標準化、充分發揮優良品種增產作用的今天，提高作物育種學的實驗教學質量顯得尤為重要。多年來，江西農業大學十分重視作物育種學課程的開設，並延伸出作物品質分析、農作物種子檢驗與操作規程、植物生物技術原理與方法等多門以實驗為主的輔助課程，很大地促進了作物育種學科的發展。
然而，實驗教學內容過度細化其弊端逐漸顯現出來，主要表現在課程間實驗內容交叉和重複、占用學時數多、以驗證性實驗為主、教學方法過於單一等，難以培養學生的創新精神和實踐能力。因此，必須深化實驗教學改革，加大對高素質創新人才的培養，使實驗教學跟上科學技術飛速發展的步伐。
一、改革實驗室管理體制與執行機制
高校實驗室是開展教學工作，培養創新人才、進行社會服務的必備場所，在高校發展過程中具有重要的地位和作用。根據教育部「高等學校實驗室逐步實行校、院二級管理體制」的精神，江西農業大學農學院於2023年成立了植物生產類專業實驗教學中心（以下簡稱：中心），對學院的各個專業實驗室進行了重組整合，把原來歸屬於各教研室的專業實驗室按學科群和功能調整歸併為農學、園藝、植物保護、植物專業基礎4個實驗模組，作物育種實驗室屬農學模組。
中心隸屬於校、院二級主管部門指導下的中心主任負責制，全面負責中心的執行、管理與建設工作。按照整體優化、資源共享的原則，中心很好地將實驗室建設、實驗教學實施和實驗教學隊伍有機地結合在一起。中心建立一整套嚴格的實驗室管理制度，大型精貴儀器裝置由專人負責管理，常規儀器裝置採用相對歸類、集中管理的辦法，實行「開放、流動、聯合、競爭」的執行機制。
中心所有儀器對學生開放，學生可通過預約系統使用各種儀器。通過實驗室管理體制與執行機制的改革，中心所有的儀器實行共享，使原來各專業實驗室儀器裝置的數量和檔次有了很大的提公升，為作物育種學實驗增設新的內容和實驗室開放創造了條件。
醫學實驗教學改革的探索與思考
2 改革教學方法與教學手段 針對不同教學內容，靈活採取不同的教學方法 比如，基礎性實驗以教師指導為主，教師與學生互動，綜合性實驗以教師為主導 學生為主體 設計性實驗以學生為主，教師為輔，引導學生獨立探索 完成。在資訊科技飛速發展的今天，教學手段也趨於多樣化。多 技術已廣泛運用幹各門課程的理論教學中，...
免疫學檢驗實驗教學改革的探索與實踐
作者 譚瀟 時代教育 下半月 2013年第16期 摘要 免疫學檢驗 是醫學檢驗專業重要的專業課程，實驗教學改革是本課程教學改革的重要內容。我們在教學中通過整合實驗教學內容 採用靈活多樣的實驗教學方法 改革實驗考核方法等途徑加強對實驗課教學改革，對提高學生的綜合素質起到了較好的作用。關鍵詞 免疫學檢驗...
基礎力學實驗教學改革的探索與實踐
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