作者：張玉薇潘盛輝黃慶南柯寶中
**：《教育教學論壇》2023年第27期
摘要：數字電子技術課程是以實驗教學為基礎的電子資訊類核心課程，實驗教學是整個教學過程中理論聯絡實際的重要環節。本文基於在實驗課程中培養學生創新實踐能力為目的，以數字電子技術課程教學改革為例展開研究，通過實驗教學方法改革，激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的動手和創新實踐能力。
關鍵詞：數字電子技術；實驗教學；教學改革；創新實踐能力
中圖分類號：g642.0 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2019）27-0272-02
《數字電子技術》是電子資訊科學中最重要的科目，是電子、通訊、影象處理、多**技術等學科的基礎，電子、電氣資訊等諸多任務科類專業開設的主幹課程之一，是一門理論與實踐、原理與應用結合緊密的課程[1]。數字電子技術實驗教學作為教學的重要組成部分，通過實踐動手環節，培養學生獨立思考和創新實踐能力，在培養學生創新實踐能力中擔當極其重要的角色。通過實驗課程教學改革來提高學生的創新實踐能力，是當前高校教學改革研究的重要方向之一。
通過對數字電子技術實驗課程的教學方式研究，旨在提高學生的創新實踐能力，並進一步為電子資訊類學科關於培養學生實踐創新能力的教學模式提供一些有意義的借鑑[1]。
一、當前數字電子技術實驗教學瓶頸分析
現階段，數字電子技術課程的理論學時較多，比重遠遠大於實驗學時。學生將大部分學習精力放在了理論知識的學習上，對實驗課不夠重視，馬馬虎虎。由於時間關係，教師在實際教學中同樣存在這種現象，對實驗課教學備課不夠認真，沒有充分發揮實驗課應該起到的作用，所以數字電子技術實驗存在理論與實踐嚴重脫節的現象。
根據本校實際情況，數字電子技術的實驗依然採用傳統的74系列晶元數字邏輯實驗平台，這種實驗平台具有操作簡便、成本低的特點，但是這種平台的靈活性較差。學生在實驗時只能依照實驗要求，在給定範圍對晶元進行邏輯設計，學生自主設計和發揮的空間很小，不利於學生對知識的拓展和深入研究。且大部分實驗裝置已使用年限過長，存**路老化、晶元連線接觸不良等問題。
這些方面都極大地影響了數字電子技術實驗教學的效果。
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