【摘要】模擬電子技術是電類專業最重要的技術基礎課程之一，它對電氣類、自控類、計算機類、電子資訊類等專業起著承上啟下的重要作用。其課程是集抽象、難教、難學、難懂於一身而又非常重要的專業基礎課程，對電子技術課程的掌握情況直接關係到後續專業課程的學習，是學習電子專業課程的前提和必要條件。
【關鍵詞】模擬電子技術；課程；改革
一、傳統模擬電子技術課程的教學，存在諸多的問題
1.從教師的教學過程來看，主要以灌輸學科知識為主，過多地倚重接受書本學習，忽視了發現性學習、**性學習和行動性學習對學生發展的價值。
2.從模擬電子技術學科內容來看，傳統模擬電子技術課程的教學內容通常是將本科院校電子技術課程中必須掌握的基礎理論挑選出來，經過簡化得出的基礎性科學知識，專業性很強、很抽象。要學好、學透它，必須具有較高的數學水平，而且，對物理課程也要求掌握較好，對於現在的學生，採用傳統的教學方法授課，學生掌握的難度很大。
3.從學生的學習過程來看，學生一般是被動地接受教師輸出的資訊，缺乏資訊反饋和學生的參與，學習積極性易受影響，對學生的主動學習很不利。隨著技術的發展，用人單位對員工的要求越來越高，除員工具備紮實的專業能力外，還必須具備較強的方法能力、社會能力和創新精神。
二、課程結構和課程內容改革方法
1.課程結構改革。傳統的模擬電子技術課程結構是學科性課程結構，是按照知識邏輯進行設計的，這與現行的「培養高素質技能型人才」培養目標，是不符合的，尤其是就業壓力加大的背景下，模擬電子技術課程改革的重點之一是結構改革，改革的目標是打破傳統的學科性課程結構，建立以「工作任務為中心」、「以專案為載體」的課程結構。
2.課程內容改革。傳統的模擬電子技術課程內容的選擇依據是學科知識傳授的需要，因此，該課程改革的另乙個重點是課程內容改革。
課程內容改革的主要方法是通過專業崗位工作任務分析，從中獲得崗位任務領域、具體工作任務、能力要求、職業素質要求等內容。並且根據崗位工作任務分析的結果來選擇課程的專案和模組。
高職模擬電子技術課程教學改革初探
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「模擬電子技術」課程的教學改革與實踐探索
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