中等職業教育是我國職業教育的重要組成部分。大力發展中等職業教育是加快普及高中階段教育，提高全民族文化知識、實踐技能和創新能力等綜合素質，輸送國家產業建設大軍新生力量的基礎工程；是促進就業、改善民生、解決「三農」問題的重要途徑；是緩解勞動力結構矛盾的關鍵環節。因此，中等職業教育在國民教育體系中占有非常重要的地位。
隨著科學技術的迅猛發展，知識更新速度不斷加快，社會各行各業的人才競爭日趨激烈，對人才質量的要求也越來越高，這給職業教育尤其是中等職業教育的就業帶來了巨大的壓力，從而對現代職業教育的內容、方式、方法等提出了更高的要求。
《電子技術》是中等職業學校電子電工專業的重要技術基礎課。傳統的教學方法、教學模式已不能適應現代高新技術發展的需要,《電子技術》課程的教學已面臨嚴峻的挑戰。要培養出適應社會發展的高素質職業技術人才，就必須對傳統的教學內容、方式、方法進行改革。
筆者結合幾年來《電子技術》教學的實踐，對有關電子技術教學方面的問題進行了**，希望能對現代中職電子技術教學改革有所幫助。
一、中職《電子技術》教學中存在的問題
1.教材內容陳舊
當今社會步入了科學技術和資訊高速發展的時代,電子理論、電子技術知識更新迅速。而現行的《電子技術》課程的教學內容大同小異，缺乏特色和創新，與現代電子技術的迅猛發展形成了強烈反差。由於電子技術新方法、新成果不斷湧現,一些過時、陳舊的內容又得不到有效的刪減，學時少與內容多的矛盾日漸突出。
課程內容過分重視電路元件細節的分析，忽視對電子系統整體功能的描述。有些內容學的用不上，如花費大量學時講授的分立元件及各種單管放大電路，在後續的專業課中用得不多；有些內容學了不會用，講授的電子電路缺乏一定專業應用背景和系統的綜合性運用, 學生學了不知何處應用、如何應用。課程還缺乏電子系統的整體概念和電子系統的設計思想、電路應用的條件和背景等。
同時，課程結構、知識框架與社會嚴重脫鉤，已經難以適應社會各行各業發展的需要。
2.傳統的教學手段和教學方法比較單一
《電子技術》是一門實踐性很強的學科，課程教材內容比較抽象，理論性強，專業術語、名詞概念較多，一些學生在理解、領會教材內容時感到困難。如何充分利用日益發展的計算機技術和多**技術，不斷拓展教學手段和教學空間，幫助學生學習好電子技術課，已成為從事《電子技術》課程教學工作教師的重要任務。
3.實踐環節薄弱
一方面是硬體設施不足。落後的實驗器材、設施條件跟不上電子裝置更新換代的速度。當前，全國各級各類教育正處於大發展的良好時期。
就中等職業院校硬體建設而言，**、企業、社會也都力所能及地加大了投入，但總體而言，對於實驗室裝置建設、實踐基地建設等方面的投入仍顯不足。另一方面，實驗按理論課設定, 與實際應用結合不緊密，且多年來內容改變不大，學生按指導書的步驟按部就班地實驗,很難達到提高分析問題、解決問題能力的目的。在實驗專案中，多為驗證性實驗，而設計性實驗太少，無法充分調動學生的主觀能動性，鍛鍊其綜合應用知識的能力。
二、課程教學改革的內容
1.課程教學改革的指導思想
以就業為導向，以崗位要求作為教學的出發點，從課程的地位、教學目標和能力要求入手進行改革。教師在課程教學中，不再按照學科體系進行知識的傳授，不再把實踐教學當作學生掌握知識的輔助，而是圍繞專業技能要求展開教學。不追求學科體系的完整性，專業知識教學以「夠用」為度，通過課程改革來解決《電子技術》課程現存的主要問題。
2.課程教學內容的改革
由於中等職業學校畢業生的就業崗位主要是一線工人，而且學制大多以三年為主。學生的基礎知識、就業崗位和學習時間，都要求降低理論教學難度。因此，我們對教學內容做了重新調整，在保證學生掌握基本概念、基本原理和基本分析方法的前提下，壓縮分立元件電路及電路（如二極體、三極體及放大電路）等的內容，減少內部結構、內部工作原理及較難理解的波形分析，減少模擬電路內容，而加強積體電路的分析和應用。
《電子技術》課程內容體系的改革思路是：重視基礎，拓寬視野，強化實踐環節，培養健康個性，培養創新意識、思維與能力。
此外，《電子技術》的教學還應盡可能跟上電子技術的發展，引入新的知識點。我們可以指導學生利用課餘時間閱讀相關的學術期刊，登陸相關的電子**，學習新知識和新技術。
3.課程教學方法的改革
在理論教學中，始終要理論聯絡實際，用生動活潑的教學語言，通過演示性實驗與課堂教學相結合的方法，去激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛。將灌輸式改為啟發式，採用理論和實際相互滲透式的學習方法，採取在實踐中講解理論、再用理論指導實踐的教學模式。
（1）採用先進的教學手段。由於《電子技術》這門課有大量的電子線路圖, 尤其是介紹積體電路的工作原理時需要花很長時間畫圖，使用掛圖、幻燈片、多**教學等，既使枯燥的課堂講授變得豐富多彩，又提高了學生的學習興趣，使教學更直觀，更易於理解，效率也更高。
現在我們已經擁有了完整的教學用掛圖及課件，使用後收到了良好的效果。例如，多**教學集聲音、**、動畫於一體，可以使教學內容變得豐富而具體，不再抽象難懂且可以起到活躍課堂氣氛的作用，還能在一定程度上縮短教學時間，增加教學內容。最主要的是採用多**教學可以降低教學難度，集中學生聽課的注意力，提高學生學習興趣。
教師在講解一些難懂的理論知識的時候，可通過課堂演示的方法，讓學生加深理解。例如：講解如何用萬用表進行三極體管型及管腳的判定時，教師可親自操作給學生看，期間可採用課件演示、**展示台等功能，讓全班學生都能清楚、準確地看到演示的全過程，以獲得良好的教學效果。
（2）採用多種教學方式。在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，適時採用多種教學方式如啟發式、討論式、研究式，優化教學效果，採用現代化教學手段，使教學內容形象化、具體化，教學資訊高速化，提高教學效率。例如，採用啟發式教學，可培養學生的創新意識。
啟發式教學要求教師在教學過程中以學生為主體，不斷啟發學生親自動手去探索真理。在課堂上，教師可以根據課程內容設定一些能啟迪思維的問題，並根據學生的性格和學習情況進行分組，讓學生根據問題進行思考和小組討論，相互間進行協助，動手操作，用實踐驗證自己的想法是否正確。
（3）各質量環節全面協調一致，保證學習質量。教學過程是知識消化、理解和能力的昇華的過程，是提高教學質量的根本保證，也是培養學生自主學習能力的必由之路。因此，我們根據以下八個環節之間的聯絡和相互影響，提出質量環節應全面協調一致，即上課出席、作業批改、輔導答疑、習題研究、專題研討、質疑解惑、階段考核、激勵創新，並將各個環節的考核情況量化成分值作為本課程的平時成績，學習過程的強化極大地調動了學生自主學習的積極性，保證了學習質量。
以上教改措施，調動了學生平時學習的積極性，培養了學生自主學習的能力，使學生學有壓力與動力，努力有方向，表現有機會。
4.實踐教學環節的改革探索
《電子技術》是一門實踐性很強的課程，實驗課、課程設計、電子實習等實踐性環節與理論課共同構成了電子技術完整的課群系列。在以往的教學中，實踐性環節的作用僅侷限於理論知識的驗證，因此，在內容上大多數都是對書本知識的重複，學生對一些實驗的興趣不高。因此，教師在理論課教學中要密切聯絡實驗內容，有意識地把相關概念、方法步驟講清楚。
教師提出一些疑問，讓同學們到實驗課中去找答案、去驗證。
電子實驗可以改為單獨的一門課程，分為筆試和操作，像鑑定考試一樣。實習可以安排在學期末，用二到三周的時間全天實習。在教師的指導下，學生獨立完成電路的設計，以及元件檢測、焊接、組裝、除錯、故障分析和處理等。
這是對學生所學電子技術的綜合考查，使學生的創新思維和實踐動手能力普遍得以提高。
三、結束語
通過《電子技術》課程改革，優化和改進了教學內容，增加了單位學時資訊量，加強了實踐環節，初步實現了電子技術課程改革的系列化，提高了學生的學習興趣。同時，學生的創新能力和綜合素質也得到了提高。這樣，可為學生畢業以後走向工作崗位打下良好的基礎。
(作者單位：宜都市職業教育中心)
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