組織胚胎學是一門重要的醫學基礎課，主要研究人體在顯微鏡下的結構及其相關功能，研究人體發生及其發育規律的學科, 其內容具有平面和立體、靜態和動態、區域性和整體相結合的特點，但其理論知識較為抽象和枯燥[1]。傳統的教學方法主要通過理論課講授基本理論，然後在實驗課中利用光學顯微鏡觀察組織切片來進行。老師和學生間缺乏主動交流,教學效果不甚理想。
醫學實驗課是教學的重要環節, 是理論聯絡實際, 培養學生分析問題、解決問題能力和強化理論知識、增強形態概念的重要手段。通過實驗課教學, 不僅可強化學生對理論知識點的理解與記憶, 開拓學生的視野, 而且可通過教師對學生面對面的言傳身教, 加強對學生人生觀和價值觀的影響。長期以來, 組織胚胎學的實驗教學一直採用掛圖、幻燈和光鏡觀察切片等方式組織教學過程, 教學模式單一, 教學方法陳舊, 不利於學生獨立思維能力及創新能力的培養, 也不利於提高學生的學習積極性和激發學生學習的主觀能動性。
如何進一步培養學生的動手能力及創新能力，提高組織胚胎學的實驗教學質量？我們從以下幾方面進行了改革與實踐。
1．長期以來，不少學生課前不預習, 課後又不積極複習, 只習慣聽老師講，學習很被動，這不利於發揮學生學習的積極性, 更不利於激發學生的學習興趣。教師要最大限度地調動學生課堂主動參與的積極性,就必然要認真鑽研,精心備課，設計好綜合性的問題，通過以問題為中心的教學方式，全面培養學生分析思考問題、發現新問題、解決問題的能力, 對於學生綜合素質的提高有著重要的作用[2]。同時授課教師要注意鼓勵及要求學生做到：
課前預習、課後認真複習總結，實驗中勤於觀察、多思考、多提問、多討論, 引導學生思考問題的思路和方法, 採用啟發式的教學方式；針對學生存在的共性問題進行小結。每次上課可以分組觀察、討論，之後由學生代表講述本切片的內容，然後教師多進行啟發和歸納，引導學生學會分析和解決問題，鼓勵有創新性思想的學生踴躍發言，加強培養學生的創新性。為了幫助學生複習和鞏固組織切片知識，我們在每學期後兩個月都開放實驗室給學生進行自由複習，同時安排老師進行現場答疑和輔導，學生在這個過程中，有更多時間與老師和同學交流討論，提高了學習效果。
2．加強學生動手能力和科研能力的培養。我們在正常的實驗教學安排了多個設計性實驗，例如在血液的實驗教學中設計了血塗片的製作與觀察，在老師的指導下學生自己動手取材、塗片和染色、觀察。學生的學習興趣極大提高，培養了動手實踐技能，也懂得組織標本來之不易，更加愛惜實驗標本。
課堂之外，教研室有科研專案的老師結合自己的工作指導學生申請本科生科研專案。利用課餘時間開展大學生創新性實驗，學習科研的基本方法、思維，切片的製作、免疫組化等實驗技能。既開拓學生的視野, 又培養了學生的動手能力和綜合素質,學生的參與性非常高。
經過一定的科研訓練，為學生將來的進一步發展奠定了堅實基礎, 培養學生在今後學習工作中的嚴謹的工作作風及慎密的科研思維。
3．隨著教學裝置的改進，形態課程引入了多**互動實驗室。在教學過程中, 充分運用多**教學系統靈活多變的操作方式以及其圖、文、聲、像並茂的特點進行教學, 不僅使學生領略到計算機網路通訊手段利多**技術在教學中的運用[3], 而且在輕鬆愉快的氣氛中學習所學知識。利用數字切片可以從低倍鏡整體到高倍鏡重點結構的動態觀察, 生動直觀地反映出每張組織標本的特點。
課題組經過兩屆學生的實踐證明,多**互動教學實驗系統能充分發揮計算機輔助教學的優勢，教學效果相對於傳統的多**顯微實驗教學有了明顯的提高。
4．由於組織胚胎學是一門形態學課程, 涉及的器官、組織、細胞的結構用文字難以描述清楚，但是通過繪圖作業可以直觀、形象地呈現出來[4] ，使學生重視理論與實踐的結合, 認真觀察組織切片,鞏固和加深理論知識，培養良好的觀察能力, 這也為病理學，寄生蟲學等相關學科的學習打下良好的基礎；教師通過批改作業能及時了解學生對所學知識的掌握情況，因材施教。借助顯微數碼互動系統, 我們將部分複雜的繪圖作業以攝片、編輯的形式完成，用計算機網路上交作業, 例如可以讓學生找出典型的組織結構進行文字元號的標註，最後傳送到教師電腦中。這樣就更客觀地反映學生觀察標本的能力,提高了教學效率，培養了學生的動手能力和計算機運用能力，教學也變得更加靈活多樣，充滿趣味。
每學期我們都組織開放性實驗教學, 把實驗室向學生開放, 安排指導教師輔導，學生在老師的指幫助下自覺地學習組織標本，使抽象知識形象化，加深了對組織結構的理解和記憶效果。
實驗教學是培養高素質醫學人才的重要形式之一, 組織胚胎學實驗教學方式靈活多樣, 要建設高質量的組織胚胎學實驗教學體系, 只有提高思想認識、不斷改革實驗教學方法、校方也加大投資改善實驗條件, 使學生在實驗室中得到全方位的鍛練, 通過實驗教學使學生理論知識得到鞏固和加深的同時, 同時充分調動學生學習組織胚胎學的積極性,激發學生的學習興趣, 提高學生觀察、發現、分析和解決問題的能力, 更重要的是培養學生實事求是的思想、科學嚴謹認真的工作作風，提高醫學生綜合素質, 這樣才能培養出適應時代發展和具有為人民服務精神的優秀醫學人才。
組織學與胚胎學實驗課教學改革初探
第 卷第 期宜春學院學報 年 月 組織學與胚胎學實驗課教學改革初探 苗玉榮 宜春學院醫學院人體解剖與組織胚胎學教研室，江西宜春 摘要 組織學是基礎醫學的主幹學科，是醫學生進入醫學大門首次接觸的專業課程。作為 一門形態學科，實驗教學是其重要組成部分。在實驗教學過程中通過多方面改進教學方法 硬體 方面，...
專案教學在組織胚胎學實驗教學中的實踐與探索
墾建綞醫堂熬育第 卷第 期 教師在網上交流 解決疑問。也許每次上網解決的問題不多，但 因為少，更易理解和接受，有助於學生掌握抽象的內容，同時也可以間接激發學生學習生理學的興趣。有利於促進師生之間的交流 是一種通過網路平台分享資訊的全新的學習方式，醫學科學的發展，對醫學教育丁作者提出了更高的要求，對課...
免疫學檢驗實驗教學改革的探索與實踐
作者 譚瀟 時代教育 下半月 2013年第16期 摘要 免疫學檢驗 是醫學檢驗專業重要的專業課程，實驗教學改革是本課程教學改革的重要內容。我們在教學中通過整合實驗教學內容 採用靈活多樣的實驗教學方法 改革實驗考核方法等途徑加強對實驗課教學改革，對提高學生的綜合素質起到了較好的作用。關鍵詞 免疫學檢驗...