摘要:醫學影像發展迅速,技術更新快,醫學影像專業學生的學習能力在很大程度上決定了個人未來的發展,創造性學習中更重視創造性的解決實際問題,有利於知識、技能的鞏固和遷移,有利於醫學影像專業學生的成長。
關鍵詞:醫學影像創造性學習教學
醫學影像診斷專業學生在要求掌握各種影像檢查方法的成像原理、檢查技術,掌握各系統正常和基本病變的影像學表現的同時,還需要擁有紮實的解剖學基礎知識及豐富的臨床知識,隨著醫學影像學裝置和技術的飛速發展,尤其是dr、ct的普及和mri在國內大量的引進和使用,新技術、新知識需要影像專業學生終身不斷學習,「授人以魚,不如授人以漁」,創造性學習(creative learning) 傳統的學習方法——維持學習(maintenance learning)相比,有利於啟發學生的學習動機,增強其自信心,有利於培養學生發現與創造態度**的思維定勢,有利於知識、技能的鞏固和遷移。對於創造性學習而言,問題解決本身比其被接受更重要,它們在與更大的社會環境整合中獲得價值和意義[1]。
1 提倡創造性的環境
1.1 增強教師的創造性內隱觀
sternberg根據創造性理論的建構方式,把創造性理論劃分為外顯理論(explicit theories)和內隱理論(implicit theories)。所謂創造性內隱理論亦稱創造性內隱觀,是指一般公眾(外行或專家)在日常生活和工作背景下所形成的以某種形式存在於個體頭腦中的關於創造性概念、結構及其發展的看法[2]。教師的創造性內隱觀直接影響到其個人行為模式,在此基礎上,教師的的教學活動甚至日常行為都會對學生造成影響,只有教師自己認識到創造力的本質,並注意創造力的培養,才有可能將創造力學習真正應用到教學上,保證學生學習的高效率,維持其積極創造力的心理狀態。
德國教育家斯普朗格曾指出:「教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是把人的創造力量誘導出來」。創造性學習中教師應該注重引導學生的創造性思維,鼓勵與創造力有關的個性特徵和認知過程,理解學生的感受,真正讓學生的心靈得到成長。
醫學影像專業教師不能僅僅限於了解醫學知識,而應該積極關注最新的教學成果,完善知識結構,促進教育教學方法的改進。
啟發和鼓勵學生進行創造性學習
創造性學習是主動地生動活潑地進行學習的最高體現。體育教學內容豐富多彩，體育手段多種多樣，體育形式千變萬化，同一目標可以採用不同的方法去實現，同一方法又可實現不同的目標，從而為學生的創造性學習，提供了極為有利的條件。關鍵是體育教師要改變那種按統一號令進行練習的教學模式，為學生構建創造性學習的舞台。例如...
在歷史教學中培養學生創造性思維
歷史教學的目的不僅要傳授歷史知識，進行思想教育，還要發展學生的智力 培養能力，尤其是創造力。怎樣在歷史教學中培養學生的創造性思維呢？1.應用啟發式教學，營造學生創造性思維的情境 激發學生學習動機和好奇心，培養學生的求知慾，調動學習的積極性和主動性，是幫助學生形成與發展創造性思維能力的重要條件。這條件...
在物理教學中培養學生創造性思維
作者 傅健 中學課程輔導高考版 教師版 2012年第08期 摘要 本文從精心設計情景 創設寬鬆環境 開拓知識領域和利用課外活動四方面入手，闡述了如何在物理教學中培養學生創造性思維的問題。關鍵詞 物理教學 創造性思維 培養策略 中圖分類號 g427 文獻標識碼 a文章編號 1992 7711 2012...