創新實踐課程
學習報告
姓名： 李瓚
學號：20097174
專業班級：機械0909
報告提交時間： 2010 年 11 月 1 日
創造學與創新實踐學習心得
我很慶幸自己選修了創造學與創新實踐這門課程，以前對「創造」二字誤解頗深。總覺得創造就要像瓦特發明蒸汽機，愛迪生發明電燈。通過學習創造學與創新實踐這門課程，我了解了創造的基本概念及其作用、創造的特點和條件、創造的一般過程以及創造學的要領及其研究方法等，我懂得了創造是世界發展的動力，創造力是每個人都具有的能力，創造力可以通過各種途徑培養提高。
學習本課程之後，我有乙個想法，那就是用創造學的觀點去看問題。
創造，是指人們在各種社會實踐中，充分利用自己的聰明才智，發現新事物、研究新問題、解決新矛盾、產生新思想、推出新產品等，以滿足人類社會物質和精神需要，從而推動社會發展的能動過程。創造學就是研究創造活動的規律，幫助人們提高創新能力的科學。
創造，以我個人的理解就是要打破陳規，突破思維定勢的框架，從而激發出新穎獨特的思維能力。人類社會是在不斷發展變化著的，新的觀念必將取代舊的傳統，社會因為人們的活動才會改變和發展，人們只有不斷的進行創造性的活動才能適應社會的變化。但是創造不是簡單的思維活動，我們看似平常無奇的東西，或許都習以為常了，卻是經過漫長的時間推敲才得來的。
但從感性角度而言，我覺得創造是很抽象，也很寬泛的東西。因為它可以是一項發明，一件藝術品，一篇文章，它還可以是乙個事業，乙個點子，乙個構思，甚至是一種人生態度等等。它不專指上述的某乙個，它涵蓋了上述所有的，所以說它是抽象的，寬泛的。
就我而言，創造是一種人生態度。因為態度決定一切，你選擇了創造，你就會創造出越來越多的東西，你選擇了不創造，你自然什麼也創造不出來。
創造學的研究目的就是把研究探索出來的創造發明規律應用於一般人的創造活動過程中，有效地開發人們的創造潛力，培養其創造性，增強其創造力，從而不斷提高人們創造活動資量直至產生獨創性的價值。創造學的根本宗旨是研究和揭示人類創造活動的心理機制和社會機制，總結和歸納創造的一般方法、特點和規律，培養和開發人的創造力，挖掘人類的最大潛能。
進入21世紀的創造力經濟時代，人們夢寐以求地開發自己的創造力，創造力是財富和成長的唯一源泉、是推動經濟發展的重要生產力。「創新是乙個民族進步的靈魂，是乙個國家興旺發達的不竭動力。乙個沒有創新能力的民族，難以屹立與世界先進民族之林。
」創新是科學技術和經濟發展的原動力，是國民經濟發展的重要因素。當今，社會發展比以往任何時候都要更加依賴於創造、創新，以及對創新觀念與創新事物的擴散和應用。世界各國之間在政治、經濟、軍事和科學技術方面的競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才的競爭的關鍵是人才創造力的競爭。
創造力是乙個人產生新思想、新觀念，用新方法創造性地解決問題的能力，即是通過創造活動獲得新穎性成果的能力。
而我們大學生，對待事物的思維方法應該是既活潑新穎，又有一定的成熟穩重。學生學生，注重的是乙個「學」字，不僅學習前人留給我們的智慧型與知識，也應該學習運用知識去創造新的事物。雖然相對高中生活來說，大學生似乎告別了三點一線式的生活，也不必經受高考的巨大壓力，在時間和思想上也不用受太多的侷限，但是創造性的活動仍然存在很多的障礙。
我覺得對於我們大學生來說，目前在創造中存在的最大障礙有兩點，一是太安於現狀，對所處的環境與平常的事物缺乏創新的思維；二是缺少動手實踐實驗的活動。
對於現狀，我這裡說的是所處的環境以及身邊的事物。我們真的很缺乏對平常事物的思考，而一種新的事物的產生也並不是漫天的胡亂猜想，很多時候都是從平常環境和事物的思考中啟發進而激發出創造性的思維。熟透的蘋果從樹枝自由落下，平凡的人們都安然並欣然的被動接受，認為這是幾千年來的自然現象，不用過多的追究與思考，但是牛頓卻提出了質疑與思考，蘋果為什麼會下落，為什麼不是向上飛，帶著這些疑問，最終他發現了萬有引力。
我們對於平常的事物太被動，只是一味的接受，不去思考，認為是理所當然。這種被動的接受完全沒有主觀上的主動思考，認為一切皆是理所當然，創造的大門永遠無法開啟。
有些時候，我們突然有了奇思妙想，想到了很新穎很獨特的創意，卻由於懶得動手，缺乏實踐，還是與創造失之交臂。創造應該是無處不在的，生活、學習、寫作、工作等等問題上我們都需要有效的創意。作為一名大學生，學校提供我們學習生活的環境是優越的，各種教育設施齊備完善，非常適合大學生身心素質的全面發展，這些為我們進行創造性的活動創造了強有力的條件與基礎。
就我自己來說，我是學機械設計製造及其自動化的，要想設計乙個獨特的小車就需要乙個很好的方案構思和充滿創意的設計理念。很多時候我們都是從某些書籍中捕捉到一些符合自己方案設計的思想，可能是一閃而過的，由於當時沒能及時用筆記下來，結果一些很好的創意就流失了。實踐產生真理，這句話同樣適合創造。
乙個人如果空有充滿新意的創意，只會夸夸其談，不切實際，那麼創造只會是空中樓閣。創造不僅要有創意，更得有鍥而不捨的實踐。而且實踐更能發現問題的所在，表面很簡單其實做起來很難。
當然，大學生在創造中存在的問題與障礙是多方面的，在心理上，固定的觀念，遵守規則，嚴守邏輯，怕犯錯誤，迷信權威等等這些都是阻礙創造的因素；在生活中，被動的接受，安於現狀，不切實際，缺乏思考，缺少實踐等等都是障礙的表現形式。我們要有所創造,首先便是突破阻礙我們的這些思想,要大膽的去想,去創造! 創造是靈感的激發，我們應該努力克服種種障礙，突破思想的禁錮，做一名有創新的大學生。
所以我們應培養自己的創新思維，發揮自己創造的能力。
我覺得創造學這課程很好，老師給我們講了些理論，然後讓我們自己分成小組，商討想做什麼，該怎麼做。學習中多注重實踐。當然也很感謝老師在設計中給我們提供的意見和幫助。
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