摘要：語文作業是語文教學過程中一項重要的教學內容，教學目標的完成必須通過教學作業的實施來保障。在新課程改革下，教學要求提高學生全方面能力，使學生成為教學的主體，這就要求小學語文作業的設計要更加合理有效。
本文就小學語文作業設計的創新與實踐進行了分析。
關鍵詞：小學語文；作業設計；教師
作業是教學過程中不可缺少的部分，通過作業教學，可以使課堂內容得到延伸。學生在完成作業的過程中，可以對知識進行更深一步的了解，培養學生自主學習的能力。在小學語文教學中，作業設計的合理有效對小學語文教學效果的保障有很大作用，教師可以通過對作業的有效設計，使學生的能力得到提公升，並熟練掌握所學知識。
一、作業設計應注重形式，突出多樣性
小學生處於乙個好奇心極強的階段，這個時期的學生對新鮮事物的接受能力較強，但這種對新事物的熱忱度保持時間並不長，這就要求小學語文教師在安排語文作業時，應注重形式，突出多樣性，使學生的興趣得到保持。「聽、說、讀、寫」作為語文的四大要素，要求教師在作業設計時注重這四個因素的穿插。
1.「聽」的作業
「聽」的作業即靠學生聽別人說話、朗讀完成作業，這種作業可以培養學生敏感的聽覺和敏捷的思維能力。教師可以在課堂教學時，尋找與課程相關的音訊資料，通過音訊資料的**，將學生帶入一定的學習情境，使學生深切體會到作者的思想感情。例如，在講授一篇課文時，可以先給學生**該課文的朗誦資料，使學生的情感得以激發，從而融入教學情境之中。
2.「讀」的作業
「讀」的作業側重培養學生的閱讀能力，通過布置許多閱讀作業，使學生的閱讀量增大，豐富學生的知識。小學語文對學生的閱讀能力要求較高，這就要求教師在進行作業設計時要注意對涉及閱讀作業的布置。學生在閱讀名著時，與作家進行了思想交流，培養了學生高尚的情操，這也使學生鑑賞文學的能力得到了提高。
小學語文中「讀」的作業設計，可以使學生的知識儲備增加，學習語文的能力也得到提高。
小學語文作業設計的創新嘗試
作者 徐凌雲 新校園 中旬刊 2016年第02期作業設計是語文教學的重要環節之一，它是課堂教學的延伸，更是對知識的進一步鞏固。從事小學語文教學多年，我發現學生作業質量參差不齊，尤其是高年級出現兩極分化態勢，這與學生對待作業的認識 興趣 態度有著密切的關係。所以，我認為教師設計作業時，應關注學生的認知...
小學語文作業分層設計的實踐研究
大連市 十二五 教育科學 規劃課題申請 評審書 課題類別個人課題 課題名稱小學語文作業分層設計的實踐研究 課題負責人李岩 負責人所在單位大連市沙河口區昌平小學 負責人聯絡 137 填表日期2012年4月12日 大連市教育科學規劃領導小組辦公室印製 2012年3月 申請者的承諾 我保證如實填寫本表各項...
小學語文實踐性作業的設計
摘要 作業在整個教學過程中是乙個重要的有機組成部分。然而，目前受應試教育的影響，我國小學語文作業一直以書面化形式為主，脫離生活實際。這與新課程標準的要求相悖，尤其是在小學語文作業的設計方面，我們更應注重實踐性。從三方面 小學語文實踐性作業的設計。關鍵詞 小學語文 實踐性 作業設計 新課程標準作為國家...