【摘要】學生學業負擔過重是目前中小學教育教學中普遍存在的現象，「為學生減負」是當今教育界討論的熱點話題。本文從語文課外作業的設計這一角度，**如何設計適合學生的作業，激發學生學習興趣，增強學生學習效率，達到減輕學生負擔的目的。在我們以往的教學模式下，我們的學生都沉溺在茫茫的題海之中，費時費力又低效；如今減負之後，教師不知道怎樣做才能使學生既鞏固了知識，培養了能力，又不增加學生的負擔。
所以，精心設計課外作業，是小學語文教師備課的重要內容。
【關鍵詞】課外作業；設計；興趣；減負
目前，許多小學教師布置給學生的語文課堂作業，都存在以下問題：量多，只有少數學生能在規定的時間內較好完成，大部分只能勉強完成，作業質量很難保證；單一，形式單一的作業，乏味、枯燥、激發不起學習興趣，學生應付了事；重複，如機械操作，很多勞動是無效的，擠占學生大量的課餘時間。這些都不利於學生身心的發展，極大地傷害了學生的學習積極性和主動性。
為提高學生素質，我從以下幾個方面積極改進作業設計，取得了一定成效。
1. 作業設計要簡明
小學語文課外作業設計要突出重點，不要面面俱到。作業要圍繞每個單元的教學重點及課文的教學重點來進行設計，要著重解決學生學習中存在的薄弱問題，要減少題量，使習題少而精。其次，小學語文課外作業設計要改革題型，盡量使習題的要求、題意簡潔明瞭，不能用偏題、怪題、難題來為難學生，要讓學生把精力用在聽說讀寫的語文實踐活動上，而不是用在理解題意、猜測題意上。
2. 作業設計要體現個體差異
不同學生的學習基礎、學習能力、實踐能力都可能有所不同，教師應根據學生的差異，設計形式多樣的，有層次、有梯度的作業，使每乙個學生都能最大限度地發揮潛能。
3. 作業設計要有趣味性
教師的作業設計要擺脫單調乏味的重複練習，根據學生年齡特點，要增加趣味性，調動學生的學習積極性，使之產生一種內部的需求感，自覺主動的完成作業。知識、技能的掌握和鞏固與重複訓練有密切的關係，沒有重複練習就不能形成技能，當然，也並非重複次數越多越好，也要注意把握好「度」，在教師設計重複訓練內容時增加些趣味性，使學生在訓練中愉快的鞏固了知識，那是最好的，增加趣味性的方法有以下幾種：⑴以新引趣。
好奇是小學生的心理特點之一，新穎的題型容易引起學生的注意，使其產生強烈的求知慾，進入最佳學習狀態。教師針對這一特點，盡可能變化訓練內容出現的方式；⑵以動引趣。厭靜喜動是小學生顯著的心理特徵。
設計練習時盡可能讓學生親自去畫一畫、演一演；⑶競賽引趣。小學生逞能好強，勇於競爭，訓練中適當設計競賽的練習，可刺激學生的求知慾。例如設計小故事、遊戲等形式的課外作業，寓學於樂，增強學生學習語文的興趣。
如何設計小學語文作業
作業與教育活動的其他各個方面有著密切的關係。它既是教師教學活動的乙個重要環節，又是學生學習過程中的乙個重要的組成部分。布置作業對教師來說是一項重要的技能。因此，對這個問題進行深入而細緻的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的乙個部分是作業形式的設計及其評價。一 作業的設計 作業的目的不外乎有兩個 一是...
如何有效設計小學語文作業
在實際教學中，學生作業中充滿了各種繁 難 偏的應試練習題，加重了學生的學習負擔。為了讓作業更為有效，教師必須明確語文作業是語文課堂的有益補充和延伸，是培養學生創造能力和創新精神的搖籃，不能把學生綁縛在死記硬背上，要更新觀念，重視疏導。1.作業設計要體現趣味性，讓學生喜歡做語文作業 一直以來，作業的功...
小學語文作業應該如何安排
加德納的多元智力理論認為 每乙個學生的智力都各具特點，並有自己獨特的表現形式，有自己的學習型別和學習方法。長期以來，形式單一機械的重複作業抹殺了孩子的天性和個性，使他們千篇一律，毫無生機。隨著素質教育的深入開展，作業的設計也在不斷改革。作業的目的不外乎有兩個 一是通過練，掌握並加深理解學過的課堂知識...