摘要：語文作業設計，是教師備課的重要一環，可以使每乙個學生的語文素養都得到良好的提公升。
關鍵詞：新課程設計作業
新課程標準為我們教育工作者提供了許多教學新理念，我在學習和實踐過程中，嘗試設計開放而有活力的語文作業，收到了很好的效果。此舉提高了學生學習語文的興趣，開闊了學生的視野，培養了學生學習語文的能力。我的作法是：
一、自編型作業。
新課程標準強調：」學生是學習的主人。」在語文教學過程中，教師不僅可以根據課文內容編擬出適合學生的作業，還可以引導學生參與到作業設計中來。
比如，我在教學《索溪峪的野》一文後，學生都為索溪峪美麗神奇的自然風光所折服、陶醉。這時，我說：」同學們，你們願意為這篇優美的課文設計一項作業嗎？
」同學們聽了，都高興地開始設計作業。不一會兒，有的學生說：」配樂朗誦。
」有的學生說：」仿照文中』總——分——總』的寫法寫一段話。」有的說：
」選擇自己喜歡的句段背下來。」有的說：」以索溪峪為背景，設計一張特種郵票。
」還有的學生說：」為索溪峪設計廣告詞，讓中外遊客都到那裡觀光遊玩。」……
學生自編作業，不僅激發了學生的學習興趣，而且作業質量也很高，更重要的是能夠培養學生學習語文的能力。
二、實踐型作業。
新課程標準指出：」語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。」因此，設計實踐性作業，讓語文知識與生活實際相結合，用所學知識去解決生活中的實際問題，有利於培養能力，增長知識。
實踐性作業的設計。語文是最容易和社會生活取得聯絡的學科，實踐性作業能成為連線課堂與社會生活的橋梁。教師要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建開放性、動態性的語文教育體系，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間裡學語文、用語文，豐富知識，提高能力。
並積極引導學生充分利用區域資源，加強生活體驗、感悟、表達，縮短文字與情感的距離，淺化難點，學用結合。如語文教學中可以嘗試讓學生體驗小老師、小記者、小播音員等角色，參加學校文學社各種文學活動等，同時積極搭建」平台」，開展諸如春遊、參觀、演講、辯論、手抄報等活動，以使學生在實踐中活用了知識、增長了能力，提高了語文素養。
闡述新課程理念下的小學語文作業設計
作者 李豔青 神州 下旬刊 2017年第03期 摘要 語文作業是語文教學工作的重要環節，具有多重功能。而當今的小學語文作業設計卻是存在諸多弊端，嚴重不利於學生的身心健康發展。在新課改的背景下，為了更好地貫徹實施語文新課標的新理念和新精神，經多方查閱資料以及問卷調查對小學語文作業設計進行了分析和 找到...
新課程背景下的作業設計
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新課程理念下高中語文作業的設計與評價
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