如何進行小學語文作業有效性的設計

楊愛雲首先是教師觀念的轉變。新課程觀明確提出：教師是課程的管理者，同時又是課程資源的開發者。

現代教學理念更加關注學生的終身發展。因此教師必須在教學實踐中不斷地探索和研究，把學生從堆山積嶺的作業中解放出來，給學生以思維的時間和空間，是學生進行創新的首要條件。我認為應該做好以下幾點：

（一）作業設計要重視開放性

1、語文學科是最具開放性的，因此，我們在設計作業時，要立足課本，著眼課外，放眼社會，放在社會生活這個大環境中，充分利用語文課外資源來培養學生的語文能力。

（二）、作業設計要講究趣味性

興趣是最好的老師，它能激發求知的慾望，促進思維的活躍，保持學習的持久。因此，"自主作業"的設計首先要有趣味性，要能"吊起"學生的胃口，使學生一看作業的內容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學生主動參與的積極性就會高漲，作業的質量還愁沒保證？

（三）、作業設計要注意實踐性

新課程標準指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，因此，作業設計還應注意實踐性，讓學生在實踐中獲得直接的經驗，取得第一手資料，更重要的是引導學生實現認識的第二次飛躍，把獲得的知識和經驗用於實踐，在實踐中運用知識，"盤活"知識，通過實踐使之再學習，再探索，再提高。

（四）、作業設計還要考慮可行性

從學生調查中發現，學生完成自主性作業還存在著一些困難，有的受條件限制，有的受能力限制，有的受環境限制，因此，我們在設計作業時，應充分考慮到它的可行性，設計一些鋪墊性作業，設計一些分層作業，提供一些資料，指導一些方法，盡可能化解作業中碰到的困難，讓人人都能有效地完成作業，人人鍛鍊能力。