作者：李濤
**：《中學課程輔導高考版·教師版》2023年第12期
摘要：筆者以多年的教學積累為例，探索如何提公升小學語文朗讀教學的有效性，讓學生在朗讀中學會感悟，讀出精彩，讀出活力，讀出語文課堂的蓬勃與生機。
關鍵詞：小學語文；朗讀教學；創新方法
中圖分類號：g427文獻標識碼：a 文章編號：
1992-7711（2014）12-056-1新的語文課程明確指出：「語文教學要重視朗讀，給予學生充分的朗讀時間，讓學生在朗讀中提高感悟能力，並受到情感的薰陶。」然而，在實際教學中學生朗讀情況令人擔憂，一些教師在教學成績的高壓下，以教師的「講」代替了學生的「讀」，而缺乏激情的朗讀無法喚起學生與文字的情感共鳴，語文教學效率更是無從談起。
因此，革除傳統語文教學弊病，探索有效的朗讀教學方法是當前語文教學亟待解決的重要問題。
一、創新引導模式，激發學生的朗讀興趣
1.現代技術引路，激發學生的朗讀熱情
興趣是最好的老師，小學生年齡低，朗讀興趣主要來自於吸引注意力的事物。針對學生的年齡特點，可以創設朗讀情境，利用一些**、**、**等創設朗讀氛圍，與朗讀教學有機結合，從而激發學生的朗讀熱情。例如：
蘇教版六年級上冊《我們愛你啊，中國》一課教學中，為了激發學生的朗讀興趣，教師在朗讀前利用多**展示祖國壯美山河、悠久歷史文化的短片，讓學生從視覺上感受祖國的幅員遼闊和輝煌的歷史，激發了學生潛在的情感體驗，引導學生的朗讀熱情，真正實現以聲傳情，以情動人，避免了傳統朗讀教學中方法單一，流於形式。
2.教師範讀引航，喚起學生的朗讀慾望
小學生通常具有向師性，朗讀興趣多**於教師的引導，教師的範讀在激發學生的朗讀興趣中具有十分重要的作用。例如：蘇教版六年級下冊《長江之歌》的教學中，教師緊緊抓住這首詩熾烈的情感和合轍押韻的歌詞，並配以深情的**進行了聲情並茂示範朗讀，朗讀結束學生熱烈的鼓掌。
學生在朗讀的時候模仿教師的語氣語調，獲得了良好的朗讀效果。
如何提高小學語文朗讀教學的有效性
摘要 語文新課程標準 要求為 學生語文素養的形成與發展 而讀，朗讀要貫穿於整個語文教學活動中。但現狀令人擔憂 學生的朗讀準確率低 流利程度差 缺乏技巧 缺乏情感等。針對現狀，教學中相應地採取創設情景 示範啟發 讀悟結合 互讀評價等有效朗讀教學策略，激發學生朗讀興趣，培養學生朗讀能力，提公升學生語文綜...
如何落實小學語文朗讀教學的有效性
凡讀書需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。書讀百遍，其義自見。謂讀得熟則不解說自曉其義也。是啊，朱熹！以讀為本 作為中國幾千年來母語教學傳統中積澱下來的精髓，一直倍受重視和推崇。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所...
小學語文教學中如何指導學生有效朗讀
一 年第 期 總第 期 小學語文教學中如何指導學生有效朗讀 史豔青林州市原康鎮南小莊學校，河南安陽 義務教育語文課程標準 中對小學生朗讀提出的要求 一來，學生在體會的過程中很快地融入了情境，為以後的朗又如教學 桂林山水 一課，教師可以一邊展示漓江兩 是 正確 流利 有感情 在語文教學中，朗讀能幫助學...