【摘要】傳統的應試教育模式，突發了更多的「厭學」現象，在當今的教育理念下，對小學生的體育教學現狀進行改善，並實現創新教學是所有小學體育教師都應該給予重視和反覆思考的問題。本文結合自己的實際工作經驗把小學體育課中的幾個方面提出來，供大家參考。
【關鍵詞】小學體育吸引靈活融情重新
近年來，在體育課中小學生對於涉及到的體育遊戲是那樣地全力投入。由此可見，學生並不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。
因此，體育課如何吸引學生，是乙個值得研究的課題。通過本文筆者談下自己的經驗和看法，供同行指正。
1.「吸引」是前提
所謂「吸引」，就是增加教學的吸引力。體育課中老師在做遊戲、體操中的表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，但不能像演員一樣的自我。
在面對學生對體育課缺乏興趣，與其責問學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心「吸引」過來，使學生樂學。這樣教師的「教」與學生的「學」之間便形成合力，產生「磁化」效應，從而產生師生間的情感共鳴。
2.「靈活」是關鍵
所謂「靈活」，就是根據教學物件和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。
2.1 把猜謎、講故事引進體育課。
目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示範，然後學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果採用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：
「兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。」謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教於學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
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