新課改背景下如何進行高中語文的有效性教學

作者：徐望輝

**：《試題與研究·教學論壇》2023年第09期

高中語文新課程改革的主要目的，就是為了提高學生的語文素質，提高其內在的涵養以及人文氣質。本文分析了高中語文有效性教學的概念及重要性，著重闡述了新課改背景下如何進行高中語文的有效性教學，旨在為新課改背景下的高中語文教學改革提供一定的參考。

一、高中語文有效性教學的概念和意義

1.有效性教學的概念

有效教學，顧名思義，指有效的教學，或指有效的教與學。由此可知，「有效」主要有以下三種含義：

（1）有效果。設定乙個預期的教學目標，教學活動的結果與之比量吻合程度。

（2）有效率。教學效率的高低，一般可以形式化為：教學效率=有效教學時間/實際教學時間。

（3）有收穫。指教學活動的收益，即教學目標與個人或社會的教育需求的匹配程度。

傳統的教學只是把「教」作為乙個簡單的給予和接受知識技能的培訓過程，這種教學有助於學生知識的積累，但是不能促進學生對知識的發展和創新。有效性的教學是擴充套件性教學，通過有趣的文化生活對學生進行激勵，調動其積極性，實現了良性迴圈的教學過程。

2.高中語文有效性教學的意義

（1）有效教學促進語文教學的可持續迴圈。有效教學是以有效的「學」為價值追求，以有效的「教」為根本工具，在教與學之間形成一種以認知、情感同步發展為媒介的互動狀態，促使學習的過程與結論融為一體、自然轉化、相互誘發，提高學生的語文素質及涵養。

（2）有效教學符合高中語文的課程標準。新課程理念的核心思想是為了中華民族之復興，為了每位學生的發展。其基本思想是面向全體學生，以學生的發展為本，關注和尊重每乙個鮮活的生命，注重課堂的生成性、開放性和有效性。

高中語文課程的有效性學習有利於學生繼續學習基礎知識和技能，體驗人文文化，形成科學的世界觀和科學的價值觀。