作者：李保金
**：《散文百家·下旬刊》2023年第04期
摘要：高中語文新課程改革要求培養學生語文綜合能力。當前高中語文教學在推進新課程改革的過程中還存在著問題，需要研究有效的應對策略。
關鍵詞：高中新課改；語文教學；主要問題；基本對策
本文從高中語文教學存在的問題出發，**新課程改革對高中語文教學提出的基本要求，並且探索全面提高高中語文教學質量的有效策略。
一、新課改背景下高中語文教學的問題
1.教學方式過於傳統。
高中語文新教學改革的關鍵在於豐富教學方法，以多樣的教學形式吸引學生深入學習語文知識。在高中語文新課程改革廣泛實施的背景下，仍然存在著教學方法不適用的問題。首先，現有教學方法過於古板傳統，不滿足學生的學習需要，不僅影響了高中語文課堂的教學效率，而且不利於學生掌握語文知識和提高語文能力。
其次，高中語文新課程改革需要圍繞學生的需求進行教學方法的創新，但是當前語文教學形式過於陳舊，不僅問題情境創設沒有新意，而且教學方法使用過於機械，沒能在生動的視聽環境下激發學生學習積極性，方法與教學內容銜接不緊密。第三，現有教學方法仍以講授陳述性的語文知識為主，沒能培養學生對語言文字的理解能力和感知能力，不利於學生把握文字，沒能在學生的自主學習主中給學生必要的幫助，降低了學生的語文素養和能力。
2.忽視情感薰陶教育。
現代高中語文教學的關鍵在於全面培養學生的文學素養，使學生形成綜合的語文能力，要求語文教師通過文字的分析引發學生情感的共鳴，使學生感受到有生命力的語言文字。語文教學是需要情感參與的教學活動，是圍繞情感促進學生進行想象，進而用語言文字表達情感的活動。但是，現有高中語文教學沒能激發學生情感。
首先，沒能結合文字展開豐富的聯想教學，不注重在品讀文學形象時引發學生情感上的共鳴。其次，沒能在經典文學作品中引領學生體會感知中華民族共同的精神情感，不利於引發學生的情感共鳴，無法使學生對優秀的祖國文化產生情感認同。第三，沒有運用情感渲染的方式激發學生的想象力，無法調動學生的情感思維來進行語言文字訓練，影響了高中生語言文字運用能力的形成。
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