語文是一門基礎性的學科。學好語文不僅有助於提高學生的語言表達能力和理解能力，還有助於學生學好其他學科。但是在職業高中的語文教學中還存在著很多問題，嚴重影響了學生的語文學習。
一、過分強調語文學科的工具性
職業高中的語文教師在進行語文教學的過程中，為了突出職業高中的特點，往往過於強調語文學科的工具性，而忽略了其實用性。在這一思想的主導下，語文教師把語文當作一門交際工具來讓學生掌握，不追求教學的深度，把語文教學方法混同於其他專業技能學科的教學方法，使語文課本中所傳遞的資訊片段化、表面化、支離破碎。這種急功近利的教學方式不可能提高學生的語文應用能力。
而且在職業高中階段的學生正處於世界觀、人生觀的形成階段，可塑性比較強，急切需要文化素養的補充，教師採用這種教學方式不僅滿足不了他們的需求，還有可能使他們朝著相反的方向發展。
二、教學方式過於死板
有的職業高中的語文教師在教學過程中使用的是傳統的教學方式，過於單一死板。在課堂上，教師是學生學習的指導者、知識的傳授者，學生只是知識的被動接受者，教師採用「滿堂灌」的方式，而不啟發學生進行主動思考，這種教學模式不利於發揮學生的主觀能動性，也不利於調動學生學習的積極性。教師長時間使用這種單一的教學方式，容易使學生感到厭倦，難以使語文教學取得較好的熱果。
三、教師過於依賴教案
語文教師在教學過程中，有現成的教案和大量的輔助性讀物作為參考。很多職業高中學校的語文老師對教案和輔助性讀物的依賴性比較強，通常在備課時照抄教案和教參，有時教參內容出現了錯誤，教師也不能及時發現，只會照本宣科，從而誤導學生，給學生的語文學習帶來不良影響。究其原因，主要有兩個：
第一，教師自身的素質不高，只能依賴於外部支援；第二，學校的教學管理部門在對教師進行業務評估時，不重視教學內容，只重視教案和作業檢查等，誤導了教師的教學行為。
四、教師對教材處理不當
新語文教材將語文課文分為「教讀」與「自讀」。目的是希望培養學生自主閱讀和理解的能力。但在實際教學中，教師卻只重視「教讀」課文，對其不厭其煩的講解，學生只能被動的聽、記，沒有時間進行思考和提問，學生自主學習能力的培養更無從談起。
職業高中語文教學計畫
一 教材內容分析 中職教育高中高一語文教材下冊包括六大板塊內容 實用閱讀能力訓練 梳理文章思路，把握內容要點，體察作者情感，篩選整合資訊 實用寫作能力訓練 實用性寫作，應用文寫作 文學作品欣賞能力培養 中國古典文學名著選讀 唐詩宋詞選讀 劇本選讀 淺易文言文閱讀能力培養 口語交際 語文綜合實踐活動 ...
職業高中語文教學計畫
一 學生基本情況 美容美髮班的學生經過乙個學期語文學習，我感到該班學生語文基礎知識並不紮實，知識面狹窄，而且很少涉足課外文學內容。上課時學生能夠積極參與學習活動，氣氛比較活躍，但是表達與交流能力不是非常強，再加上閱讀面不廣，閱讀理解能力一般，學生的寫寫作能力比較差，主動學習能力缺失，在以後的教學中仍...
職業高中語文教學計畫
高一207班語文教學計畫 李豔一 教材內容分析 中職教育高中高一語文教材下冊包括六大板塊內容 實用閱讀能力訓練 梳理文章思路，把握內容要點，體察作者情感，篩選整合資訊 實用寫作能力訓練 實用性寫作，應用文寫作 文學作品欣賞能力培養 中國古典文學名著選讀 唐詩宋詞選讀 劇本選讀 淺易文言文閱讀能力培養...