在小學語文教學中如何培養學生的創造性思維

【摘要】在小學語文課堂教學中，教師要鼓勵學生用自已的方法去探索問題，只有實施創新性的教學才能有效地培養學生的創新意識和創新能力，從而培養學生的創造性思維。

【關鍵詞】課堂教學；培養；創造性思維。

創造性思維就是指人在創造過程中的思維，通過創造思維，產生新的、前所未有的思維成果。因此說，培養學生的創新素質關鍵在於培養學生的創造性思維。那麼，在小學語文課堂教學中如何培養學生的創造性思維呢？

筆者認為可從以下三個方面入手。

一、鼓勵質疑，培養思維的獨立性

獨立性是創造思維的乙個重要特徵，它要求在解決問題時，與眾人、前人不同；獨具卓識，有新的見解、新的發現，從而具有一定意義的首創性、科學性。而這種獨立性的特點往往體現在思維中的懷疑因子：對」司空見慣」的置疑，對」完美無缺」的置疑，對教材的置疑，對教師的置疑……

懷疑，常常是創新的開始。教學中要讓學生做到不」唯書」不」唯上」，敢於懷疑已成為定論的東西。當然，發現疑難，提出問題，對小學生來講，有乙個培養、訓練的過程。

1、激發興趣，養成質疑習慣。要培養學生的質疑習慣，首先要轉變觀念，端正教學思想，打消那種怕學生提出的問題回答不了、有失威信或怕擠占課堂教學時間、打亂教學計畫的顧慮。實際上，只要教師實事求是，有地放矢，經過一段時間的訓練，這些問題都是可以解決的。

教師應鼓勵學生敢於質疑，敢於提問，敢於不斷提出問題又能不斷地解決問題。

2、教給方法，提高質疑水平。要指導學生從文章語言因素、表達形式、篇章結構、思想感情等方面去發現問題，避免脫離教材內容和語文教材特點的不著邊際的濫問。以語言因素為例，教師指導學生在標點不同處、字詞精當處、語句重複處等質疑。

經過一段時間的訓練，學生的質疑水平會逐步提高，一些學生能提出具有較高思考價值的問題。如《燕子》最後一節有這樣的句子：」藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線……」有個學生讀到這裡，提出自己的疑點：

這裡的細線指的是電線，為什麼不用「條」或」根」而用」痕」呢？這些問題，無不體現著學生獨立思考、深入讀書的主動求知心理。