立足於教學實踐談作文

摘要：作文教學質量的高低，直接影響學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。要讓學生認識到寫作意義，樹立起學習寫作的責任感；結合學生實際進行一定的示範指導，使學生較快領會思路和方法；組織實踐體驗，勤做生活練筆；對學生作出適當正確的評價，尤其是表揚和鼓勵。

關鍵詞：作文教學意義思路體驗練筆評價

作文教學是小學語文學科的重要實踐基地，是實施素質教育的重要途徑。作文教學質量的高低，直接影響學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。但是，在實際教學中許多學生不喜歡作文，甚至怕作文，這是什麼緣故呢?

值得我們語文教師認真思考、研究。學生對作文不感興趣的原因是多方面的，通過調查我認為最主要的有以下幾方面的原因：①不關心——對作文認識不足，認為寫文章是作家的事，自己不想當作家，於己無關。

②怕麻煩——作文難、作文難，講到作文心就煩。③沒詞寫——沒有留心生活，不注意積累素材，沒東西寫。④沒法寫——有些同學雖然有積累生活素材，但不懂得如何寫，從何寫。

針對以上情況，我從以下幾方面入手：

一、讓學生認識寫作意義。明確責任感

有些學生認為寫文章是作家的事，自己不想當作家，就可以不要學習寫作，這種觀點是錯誤的。我們應該通過例項說明作文教學的目的、意義和實用價值。如我們日常工作中要寫工作計畫，總結、報告，農村有時貸款要寫申請報告，工廠生產的產品要寫廣告詞；就是我們日常生活中也經常要給親友寫信等等。

寫作可以說是我們日常生活、工作中不可缺少的一種技能。同時我們還要學生想一想，如果沒有寫作，我國幾千年的燦爛文化能夠流傳下來嗎?任何一項發明、創造如果沒有文字的說明能夠推廣和應用嗎?

使學生認識到寫文章不僅是我們工作、生活的需要，而且還是社會發展、人類進步的需要。教育學生明確時代賦予的重任，從小努力學習科學文化知識，長大才能為建設祖國作出更大貢獻，從而樹立學習寫作的責任感。

二、閱讀范文，示範指導

示範學習指導在作文教學中起著不可忽視的作用。教師結合學生實際進行一定的示範指導，方能使學生較快地領會取材的思路、寫作的方法，並有助於其過渡到半獨立和獨立的主動習作實踐。教師借助課本，通過課文或片斷講解，讓學生領悟作者遣詞造句、布局謀篇的寫作技巧，又提供了練習材料。

如學生學了《放風箏》一課，然後指導學生練習扎風箏，再寫《扎風箏》，這就借鑑了課文中關於風箏的外形描寫。向課文學習，做到讀寫結合，既密切了讀寫的聯絡。又充分發揮兩者相互促進的作用，做到讀寫相長，不斷提高。