新課程標準對小學生作文的基本要求是:學生作文要真、要實,不要假、不要空。但在我們學生的習作中卻是經常可以見到一些大而空的作文題目,作文中到處都是胡編亂造的套話。
小學生初涉作文,作文應該是他們心裡話的表達場所、生活片段的剪影,作文源於生活,生活是作文的藍本。學生作文回歸到真實生活,勢在必行。
一、細心觀察、每天都有新發現
許多農村學生認為地處山區,每天見到的都是些熟悉的山水農田,還有每天重複的生活。其實這片土地上是學生寫作的沃土和靈感的源泉,教師應善於引領學生在自己熟悉的地方觀察寫出自己的故事。我時常帶領學生到校園的周圍去觀察樹木、花朵,到山林中去聆聽鳥鳴、採擷小草、觀察小蟲跳舞,到小溪旁去看魚兒歡遊……讓孩子們在這自己原本熟悉的環境裡重新感受自己沒有發現的、沒有想到的,再讓他們暢所欲言,他們有的說:
藍藍的天是鳥兒最幸福的天堂。有的說:綠化山川的好樹種要有頑強的生命力。
……在自然的世界中孩子們發現到了以前他們沒有發現的世界。只要注意觀察,作文就真是有「源」了,不難寫了。要讓學生寫出自己的作文,教師要引導學生認真觀察身邊的人事物,這樣才能讓學生用自己的語言來表達自己的所見所想。
二、走進生活、寫自己的作文
讓學生走進自己的生活,就是引領學生常「回家」看看。告訴學生寫作並不是收集華麗的詞彙、優美的語句,而是要有動人的、感人的故事,這種作文才是好作文。怎樣才能寫出號作文呢?
只有把自己的所見、所聞、所感真實記錄下來,略作一些簡單的加工(修改),就是一篇真正的作文。引領學生常「回家」就是要引領學生仔細觀察自己在現實生活中的點點滴滴,只要是自己的感受,什麼樣的都可以寫。如父親要去勞動,忘記了帶勞動工具,這是發生在廣大農村學生身邊的小事,一點也不足為奇,可是經過老師的巧妙點撥,同樣能寫出好的習作:
爸爸見我幫他拿工具,對我微笑,還說「謝謝」。爸爸真是客氣,我多有點不好意思。在平時,父母親為我做了多少事呀,我可覺得他們似乎是理所當然的,我都不會在意的,今天……當學生敘述著自己的「家事」,敘說著自己的感悟,這難道不是我們所要的作文嗎?
立足於教學實踐談作文
摘要 作文教學質量的高低，直接影響學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。要讓學生認識到寫作意義，樹立起學習寫作的責任感 結合學生實際進行一定的示範指導，使學生較快領會思路和方法 組織實踐體驗，勤做生活練筆 對學生作出適當正確的評價，尤其是表揚和鼓勵。關鍵詞 作文教學意義思路體驗練筆評價 作文教學是...
作文教學中應關注學生主體的真實體驗
摘要 我們更傾向於一種認識，中學生作文中缺少真情實感。我認為寫作是情感的外化，思想是文章的核心。學生缺失的不是生活的感受，他們缺少的是對生活的思考。教師們要承擔的責任是 關注學生的主體感受，認同他們的真實情感，尊重他們的主觀感受，引領學生思考生活，找回 丟失 的生活體驗。關鍵詞 作文問題 學生是生活...
生活是小學作文教學的源泉
作者 陳曉梅 讀寫算 2011年第64期 語文課程標準 指出 寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。從對寫作的要求上，強調作文教學要生活化。葉聖陶說 作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文字。一句話，生活猶如泉源，文章猶如溪水...