[摘要]中學生物實驗教學是實現面向全體學生倡導**性學習這一「新課改理念」的重要環節。因此，提高中學生物實驗教師的課堂駕馭能力至關重要。
[關鍵詞]中學生物實驗教學專業素質師德突發事件
中學生物實驗教學是指在教學過程中,通過一定的儀器裝置或藥品的處理,對生物體的形態結構、生活習性和生理功能進行觀察和**，使學生獲得、驗證或鞏固知識，並掌握有關操作技能，進一步發展智慧型的過程。中學生物實驗教學既能提高學生的學習興趣，又是生物教學的一種重要手段，它在幫助學生認識生物學概念和現象、培養學生動手能力、創新能力以及全面提高學生的科學素質等方面起著其他教學手段無法替代的作用，是實現面向全體學生倡導**性學習這一「新課改理念」的重要環節。因此，提高中學生物實驗教師的課堂駕馭能力至關重要。
本人在這幾年的生物實驗教學中總結出以下幾點：
一、教師的自身素質
中學生物實驗教師的自身素質主要包括專業素質和師德修養。
(一)專業素質
生物學是一門日新月異的科學。生物實驗教師不但要掌握植物學、動物學、人體及動物生理學、植物生理學、細胞生物學、生物化學、遺傳學、生態學、演化論等基礎理論和基礎知識，還要不斷學習新知識，更新自己的知識結構。不僅要掌握生物科學知識，還要在相當程度上掌握與本學科相關的學科知識，例如：
化學、物理學、數學、自然地理學、心理學、教育學、語言學、哲學、自然辨證法等學科的知識，善於把自然與生物科學緊密結合。
生物實驗教師要有較強的實驗能力：包括實驗儀器和器具的使用、保養及簡單維修的能力；實驗材料的採集和製備、試劑的配製、標本製作的能力；合理組織各種型別實驗教學的能力；實驗室、儲藏室和實驗園地的規劃管理能力。
中學生物實驗教師要有一定的創造能力。比如：對於學校實驗室沒有的但又可以通過其他的材料代替或製備儀器或模型，教師要盡量想辦法去做，這就需要教師不斷的摸索和**。
中學生物實驗教師要有能夠正確評價學生的能力：包括評價學生正確使用常用儀器、製備實驗材料、規範實驗操作過程、完成實驗要求的能力。在對學生進行評價時，應該考慮到學生的個體差異，確保對學生作出正確的評價。
如何提高中學生物課堂教學質量
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