作者：曹帥
**：《學週刊·c》2023年第11期
概念是知識的細胞，是思維的基本形式，是學生學習的前提與基礎。在初中生物教學中概念處於核心地位，是生物學科的基本要素，是構成各知識點的基本骨架。生物新課程改革體現了加強生物核心概念教學的教學理念，學生只有準確掌握、透徹理解這些概念，才能正確運用、科學推斷，才能更為有效地開展自主**性活動，完成生物知識的自主構建，在**中提高科學**能力，提高分析問題、提出問題與解決問題的能力，培養學生的創造性思維能力。
這是學生系統地掌握生物知識、形成知識框架、提高學生生物素養的重要手段。因此，在生物教學中我們要以概念為中心來展開教學，選取科學有效的教學方法與教學手段，調動學生學習的主動性與積極性，發揮學生學習的主觀能動性，揭示概念的本質，讓學生達到對概念的真正理解，從而提高概念教學的有效性。這是當前生物教師所共同探索與研究的重要課題。
筆者現結合教學實踐對初中生物概念教學**如下幾點體會。
一、運用多**表現概念的本質
現代教學改革的乙個重要內容就是運用現代資訊科技。以多**為代表的現代資訊科技為課堂教學注入了生機與活力，為課堂教學改革帶來了重要契機。多**集**、影象、文字、音訊與**於一體，與以黑板加粉筆加教材的傳統教學相比，多**教學更具趣味性、直觀性與形象性，尤其是在生物概念的教學中更能顯示出巨大的教學優勢。
概念是抽象的，學生理解起來具有一定的難度。但是通過多**教學手段，我們可以為學生形象直觀而動態地展現與概念相關的各種表象，具有化靜態為動態，化抽象為形象，化微觀為巨集觀，化無形為有形，化深奧為淺顯的特點。這樣的概念教學更具趣味性與形象性，更能吸引學生的注意力，集中學生的精力，使學生對概念本身產生濃厚的興趣。
同時，學生可以從多**所呈現的大量形象事物中獲取感性認識，經由思考與思維從而由感性認知上公升為理性認知，從而使學生達到對概念的本質認識。
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中學生物學教學論 試題庫 第四部分判斷題 1 作為一名合格的中學生物學教師，在知識方面應具備的條件是 有較深的生物學專業知識及較強的生物學實驗能力。2 一名合格的生物學教師所具備的實驗能力指的是具體操作實驗的能力。3 作為一名合格的中學生物學教師必須學習生物學教學法。4 隨著不同歷史時期的政治，經濟...
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