經驗總結
單長印2023年12月5日
經驗總結
在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養學生的獨立性、自主性和創新精神，引導他們質疑、調查和**，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養創新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用**模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。
1、關於**性學習的認識**性學習是在上世紀60年代由美國學者施瓦布倡導的，他主張從學科領域或實際社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似於學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、資訊蒐集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。探索性學習符合現代教育理論提出的「主體性教學原則」和「以人為本，全面發展教育理念」，並為學生的終身學習奠定堅實的基礎。中學生物新課程突出「**性學習」，有助於學生學習方式的轉變，使學生能夠主動地獲取生物學知識，體驗科學方法，理解科學的本質，形成一定的科學**能力，以及科學態度、情感與價值觀，發展創新精神和實踐能力。
因此，**性學習對提高學生的科學素養具有不可替代的作用.
2、**性學習的基本過程**式教學過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學過程中，要讓學生明確自己去發現問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統的教育中，學生習慣於去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學生的主動性和創造性。
這與我們大力提倡**性學習、自主學習不相符。提出問題實際上是嘗試對乙個問題進行識別和解說，發現自己的觀點或認知結構中存在的不足或不協調的過程，它是誘發**思維的動力和方向。解決問題則是提出假設和檢驗假設的過程，其實質是重新構建自己的觀點或認知結構，使其更加充實和協調。
據此具體說來，課堂上學生從事的乙個完整的**過程大致分為：問題、假設、推斷、檢驗、結論、交流、評價等基本環節。但在實際的生物課堂教學中，教師須從教材的內容和學生的實際水平出發，不要墨守成規，照搬硬套，否則只有造成教學的公式化，從而降低課堂教學效果。
削弱了學生學習的的興趣和慾望。
a、**性討論活動。 這種方法主要運用於生物學原理等理論知識的學習，讓學生主動參與獲取新知識的過程。例如「**生長激素的功能」，教師在學生已經具備了「新陳代謝」和「神經調節」知識的基礎上，介紹有關的背景材料，設定一定的情境：
用含有生長激素的飼料來飼養動物，其結果的不同；廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由；侏儒症、巨人症、肢端肥大症的掛圖和病症介紹等。學生的求知慾和好奇心被激發，產生疑問：這些病症是不是與生長激素分泌異常有關？
生長激素與生長發育有何關係？巨人姚明是巨人症還是正常的發育所致，這其中的原因何在？……然後，要求學生根據相關資料進行討論、分析、模擬、歸納出生長激素的功能。
最後，通過侏儒症、巨人症、等生長激素分泌失調的病症來驗證結論，澄清疑問。
b、**性實驗。 生物科學和其它自然科學一樣，本質上是實驗科學。實驗教學是生物教學的基本形式之一，新課程所倡導的**性學習，有很多活動也是通過實驗來進行。
生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗，驗證性實驗是已知結論的基礎上，學生按部就班完成實驗步驟。而**性實驗則是學生不知道結論，沒有現成的實驗設計，需要學生通過實驗去探求結論。因此，**性實驗融知識傳授、技能訓練和科研能力培養於一體。
例如「**骨的成分和特性」的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什麼有關係？之後教師稍微複習初一生物中植物種子成分的鑑定實驗，從而引導啟發學生假設：骨含有無機物有機物。
接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設計實驗方案，進行觀察、記錄；最後，全班交流，得出實驗結論，並據此結論讓學生暢談青少年在進行體育鍛練應注意的事項。
3．**性學習與能力培養**性學習作為新課程所努力倡導的教學策略和學習方式，在生物教學過程中能較好地培養學生的各種能力。
a、**性學習有利於培養學生的觀察能力「觀察、觀察、再觀察」，前人之言已經明確了觀察的重要性。在生物學教學過程中，倡導**性學習有助於培養學生的觀察能力。因為**始於問題的發現，而問題的發現又多源於觀察。
在教學中應如何培養學生的觀察能力呢？首先，教師要以高超的教學藝術激起學生觀察的興趣，使學生主動觀察、樂於觀察、勤於觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計畫。
同時，在觀察時，要實事求是地做好記錄。最後，觀察時，要伴於積極的思考，要求學生對所觀察到的現象各觀地加以分析。
b、**性學習有利於培養學生的動手實驗能力
生物學是一門以實驗為基礎的實踐性很強的學科，培養學生的動手實驗能力，對學習生物學和從事生物學研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學**活動。其中很大一部分已經給出了實驗設計方案，主要培養學生的動手操作能力和對實驗結果的分析能力。
有的**活動，如「二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？」只給學生提出問題，其他部分如制定方案，實施方案，實驗結果分析，得出結論等都要靠學生獨立完成，這主要是培養學生的綜合實驗**能力。
倡導**性學習有諸多益處。當然，**性學習活動並不是全部的教學活動。教師應結合具體的教學內容，學生的特點和教師自身的教學素養，採用多種多樣教學策略和方法，達到課程目標。
中學生物學教學論
中學生物學教學論 試題庫 第四部分判斷題 1 作為一名合格的中學生物學教師，在知識方面應具備的條件是 有較深的生物學專業知識及較強的生物學實驗能力。2 一名合格的生物學教師所具備的實驗能力指的是具體操作實驗的能力。3 作為一名合格的中學生物學教師必須學習生物學教學法。4 隨著不同歷史時期的政治，經濟...
中學生物學教學模式研究
摘要 研究探索教學模式，是我國當前中小學課程改革的重要課題。本文中，筆者將在前人研究的基礎上，以生物學教學模式作為研究物件，主要就生物學教學模式的功能 構建 選擇 運用 評價以及國內外教學模式的理論與實踐等方面進行較為系統的研究，希望成文後能對生物學及其它學科的教學模式改革 提高教學全方位的效益有所...
中學生物學教學論複習大綱
1 生物科學素養 1 科學態度和科學的世界觀 2 科學 方法與技能 3 科學 技術與社會 sts 4 生物學知識和操作技能。2科學的特徵是 1 定量化 2 觀察與實驗 3 人們在研究自然界的過程中對預期的要求 4 在自我更正的過程中積累 5 科學過程 3.自然科學主要由以下四個維度構成 1 科學是乙...