地方醫學院校教務處教學管理隊伍建設的實踐與思考作者：白玲孫莉
**：《教書育人·高教論壇》2023年第12期教學管理是貫徹高校辦學思想、落實教學任務、提高教學質量的基本要素，是根據學校培養目標，按一定的管理原則、程式和方法對教學資源進行有效組織和控制的過程[1]。高等學校培養人才的根本任務決定了教學管理在教學工作中占有重要地位，而教務處是學校教學管理工作的核心機構，教務處管理人員對學校教學管理所發揮的作用舉足輕重。
培養與提公升教務處管理人員的能力，建設一支高水平、高素質的教務管理隊伍是當前高校均面臨的重要現實問題。我校近年在提公升教務處教學管理隊伍綜合素質、提高管理水平、建立培訓保障機制等方面做了有益嘗試，取得了顯著成效。
一高校教務處教學管理隊伍現狀及成因
1教務管理隊伍整體層次偏低，結構失衡
由於歷史原因，教務處教學管理隊伍建設在過去的年代未能受各高校普遍重視，許多高校的這一部門甚至成為照顧弱勢群體的或是隨調人員配偶的安置地，其隊伍整體學歷層次及職稱偏低，專業結構不合理，教學管理業務水平不高、素質參差不齊，這在一定程度上制約了教學管理職能的有效發揮，降低了管理效率，影響了管理效果。
2教務管理隊伍缺乏業務培訓，能力提高緩慢
許多高校在主體定位上以教學、科研為中心，忽略了教學管理在教學過程中的作用和價值，重師資隊伍建設、輕管理隊伍培養。教務管理人員疲於應付日常的事務性工作而難以體驗工作中的樂趣，缺乏主動學習管理科學知識的意識，更無暇參加必要的繼續教育培訓以擴充自己的知識儲備。大部分教學管理人員缺乏教育學、管理學等基礎理論的系統學習，缺乏對高等教育理論、高等教育發展新動向的了解和研究，欠缺現代教育教學管理理念、管理規律和管理方法等方面的知識，缺乏運用現代方法去思考和管理、主動創新的能力。
多數時候只是憑著經驗開展教學管理工作，目標要求停留在不出問題、完成任務層次上，因而遠遠不能適應高等教育發展改革的要求。
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