摘要：本文擬根據筆者多年教學經驗，依據高職醫學院校學生特點，對醫用化學的教學內容和教學方法進行改革和實踐，以推動高職醫學院校醫學化學教學的發展。
關鍵詞：醫用化學教學改革高職醫學
化學是一門研究物質構成、性質變化規律的學科。化學的應用非常廣泛，是培養技術人才的一門基礎課。高職醫院學校的化學教學不僅為學生學習專業知識奠定基礎，更要培養學生的全面素質。
從這個角度出發，高職醫學院校的化學課程應該以實用性化學知識為切入點，重點培養學生的能力，培養具有較強職業素養的複合型人才和應用型人才，體現醫學院校的人才培養需求。
高職醫學院校的《醫用化學》主要教學內容側重於研究物質的組成、結構、性質變化規律在醫學上的應用。本課程為醫學院校學生學習專業課程的基礎課程，但是醫用化學內容繁雜，對學生而言較難掌握。並且，由於醫學院校的特殊性，醫用化學面臨課時縮減、知識猛增的雙重困境。
教師在教學過程中如果陷入照本宣科、死記硬背的泥潭，學生更不能很好地掌握知識，教師教得痛苦、學生學得痛苦。如何在課時縮減的狀況下，在有限的學時之內，使學生掌握最基本的醫用化學知識，提高他們的創新能力，是當前醫用化學教學改革所要解決的首要問題。我們教研室在教學實踐基礎之上，從教學體系、教學內容、教學方法和實踐教學四個方面入手，進行了有針對性的教學改革。
一、教學體系的改革
高職學生化學基礎較為薄弱，對於化學理論知識掌握一般，很多化學知識處於空白狀態。如果教師在講課之初直接引入化學的基本原理和理論，學生很難接受和掌握，甚至會抵制，最終產生厭學心理。在充分了解高職醫學院校《醫用化學》教學基本要求和培養目標基礎之上，我們對《醫用化學》教學體系做了相應的整合。
我們的改革理念是建立以「基礎化學」為先導的課程體系，對教學內容進行改革和重組，將基礎化學的內容進行打通和整合。比如，在教學中打破無機化學和有機化學的界限，在上課過程中一邊講授基礎知識，一邊穿插簡單實用的藥物化學知識，進而調動學生的學習興趣，同時教學內容體現了專業基礎知識的科學性和系統性，使學生自發認識到各學科之間的內在聯絡，以及醫用化學對於各學科的意義。一些過難的知識，教師要敢於刪減，刪除陳舊的，減少重複的，在適應課時縮減的同時使教學重點難點突出，反映前沿知識，提高學生能力，強化學生化學水平。
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